人教部编版六年级下册游园不值教学设计及反思

古诗词诵读7.游园不值（教学设计）

科目：语文

班级：四年级

课题：《古诗二首》——《游园不值》

教者：赵士云

教学目标：

1、独立识字，认字四个，写字五个。

2、正确流利的朗读诗歌，感受花的美丽和春天的生机勃勃并能流利的进行背诵。

3、初步理解《游园不值》中用一枝红杏代表满园春色的写法。

初步理解“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”包含的哲理。

教学重难点：

 1、正确流利的朗读诗歌并背诵。

2、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然的感情。 教学过程：

一、导入：

1、播放录音朗读，引导学生细听感受。

2、说说你听到什么了，看到什么了。

3、导入课题并板书：《游园不值》

4、理解诗题。不值：没有遇到要访的人。

二、预习检测：

1、齐读课题，能简单说说课题的意思。

2、教师深入学生中间，仔细倾听并进行朗读指导。

3、关注朗读有困难的学生进行指导。

4、指导学生读准节奏。

应怜屐齿∕印苍苔，小扣柴扉∕久不开。

春色满园∕关不住，一枝红杏∕出墙来。

5、引导学生谈预习收获，师小结评价学生自学情况。

6、出示问题，检查学生的完成情况。

7、指导学生合作解决课前的预习困惑。

8、引导学生谈预习收获，小结评价学生自学情况。

9、指导学生合作解决预习中的难点，并将本节课中的教学重点渗透到其中，并对学生进行多元评价。

三、合作探究：

师：同学们课前都预习得非常认真，大部分同学的收获真不少，

本节课我们深入讨论学习第二首古诗《游园不值》。 1、收集预习困惑，出示问题：

问题一：理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。

问题二：理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意思。

问题三：感受作者心情前后有什么变化？

问题四：两首诗都是用花描绘了春天的景色，体会他们的异同？

2、规定时间自主思考。

3、分小组讨论解决以上问题，教师巡回指导，收集信息，做出适当的评价。

4、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。

5、重点关注有困难的小组，帮助他们解决问题。

6、及时跟进评价。

7、 请各小组展示你们的讨论结果，其他小组可进行补充、质疑。

8、对学生无法解决的问题，师及时做点拨或讲解。（多元评价）

9、师总结：这首古诗描绘了满园春色、红杏出墙的景象。表达了诗人对大自然的喜爱之情。

四、拓展延伸，体会意境：

1、反复朗读，小组讨论问题三。

2、小结：扫兴——欣慰

3、找出“扫兴”及“欣慰”的相关语句，指导朗读。

4、指导背诵诗歌。

五、板书设计：

游园不值

——（宋）叶绍翁

久不开 （扫兴、失望）

一枝红杏（惊喜 、欣慰）

六、教学反思：