第一单元第7课时《单元综合复习》示范课教案【北师大版一年级数学上册】
展开第一单元 生活中的数
第7课时 单元综合复习
教材分析：
本课是北师大版一年级上册第一单元综合复习课。通过对本课时的复习，让学生进一步巩固0⁓10各数的认识与书写，并能正确数出10以内物体的数量。在分析和解决实际问题的过程中，会用一一对应的方法比较多少，并会用“＞”“＜”“＝”来表示数的大小。本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升，设计时充分考虑学生自主性，培养学生概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重培养学生养成认真、细心、勤于思考的良好学习习惯。
教学目标：
1.经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写0~10各数。
2.在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“<”“>”，能比较10以内数的大小。
3.能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
教学重点：
能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
教学难点：
会用“=”“<”“>”比较10以内数的大小。
教学过程：
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 知识梳理 | 1.谈话导入 师：同学们，第一单元我们已经全部学习完了。今天这节课我们继续对第一单元的知识进行整理与复习。（出示课题） 师：现在请同学们回顾一下，这一单元我们都学习了哪些知识？
生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。 师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢？下面就让我们一起开启今天的复习之旅。
2.巩固与复习 （1）复习1⁓10各数的初步认识 师：同学们，数一数，图中一共有几只小动物呢？ 出示： 生一边说，教师一边按顺序出示： 小结：数数的时候我们要做到“手口一致，不遗漏、不重复”，要按一定顺序数。 （2）复习1⁓5各数的认识与书写 师：数一数，下面的物体分别有几个？再写一写吧。 出示：
师：你们可真棒，写得既正确又规范。 教师出示课件： 小结：它们的书写位置都占田字格的左半格，1、2、3都是一笔写成，4和5是两笔写成。
（3）复习0的认识与书写 师：同学们，除了1~10这10个数字，本单元我们还学了哪个数字呢？ 出示： 师：请观察图片，说一说，袋子里分别有几条鱼？
生一边说，教师一边出示课件： 小结：当“什么都没有”的时候我们用数字0来表示，书写时占在田字格的左半格，一笔写成，并要写得圆滑。 （4）复习6⁓10各数的认识与书写 师：接下来我们继续复习数字。请数一数，图中的文具分别有几个？再写一写。 师：大多数同学都写得既正确又规范。 教师出示课件： 师小结：书写时6、7、8、9都占田字格的左半格，都是一笔写成，10占一整格，两笔写成。
（5）复习用一一对应的方法比较大小 师：同学们，我们学完了10以内的数字，还记得用什么方法来比较大小吗？ 出示课件： 师：比一比，多的画“√”，少的画“○”。请同学们做一做。
小结：用一一对应的方法，我们能够非常清楚地看出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。
（6）复习“＞”“＜”“＝”的认识与书写 师：比一比：下面水果的数量谁多谁少，还是一样多呢？用式子怎么表示呢？ 出示课件： 小结：开口向左是“>”；开口向右是“<”；数量相等用“＝”；大大嘴巴朝大数；尖尖嘴巴朝小数。大家一定要记牢哦。
师：下面我们来观察“=、>、<”在田字格里的位置以及写法。
师一边出示课件一边讲解，并示范书写，要求学生书写时一定要规范，上下一样长。 师：现在我们把本单元的知识点已经系统的复习完了，接下来我们一起来挑战吧。 |
生1：我认识并会书写0⁓10各数。 生2：我会用一一对应的方法比较大小。 生3：我会用“=”“<”“>”表示数的大小。
学生数完后回答。 生：10只。
学生在练习本上书写，老师巡视检查。
学生思考回答。 生：0。
学生按顺序依次回答。 生1：3。 生2：2。 生3:1。 生4:0。
学生在练习本上书写，老师巡视检查。
生：用一一对应的方法。
生：用一一对应的方法可以知道风筝的数量多画“√”，布熊的数量少画“○”。
生1：芒果和苹果的数量相等，可以写成：4＝4。 生2：草莓比苹果的数量多，可以写成：5>4。 生3：苹果比草莓的数量少，可以写成：4<5。
| 先引导学生回顾第一单元的主要知识内容，形成知识框架。
通过提出问题，引导学生复习回顾0⁓10各数的认识与书写，加深孩子对此知识点的掌握。
鼓励学生要从小养成良好的书写习惯，还要强调正确的书写姿势和握笔姿势的重要性。
用一一对应的方法比较大小是这一单元的一个重点，通过做题并用课件演示可以很好的让学生理解什么是一一对应，比单纯口说要好很多。
“＞”“＜”的区分是这一单元的一个难点，好多同学容易搞混，所以总结的顺口溜可以很好的让学生记忆并理解。
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环节二 综合练习 |
（1）一共有（ ）只小动物。 （2）如果 排第2，那么 排第（ ）， 排第（ ）。 2.多的画“√”，少的画“○”。 3.填一填。
| 学生独自完成，交流反馈。 生1：8。 生2:4。 生3：7。
生：
生： 下面一排前三个答案不唯一。 |
主要是巩固数的顺序，体会序数的概念，感受几个和第几的意思是不一样的。
本题目的是巩固“多”与“少”。在解决问题的过程中，学生的方法可能不同，但只要合理，教师都应给予肯定。也可以在数一数的基础上进行回答。
有的方框内可以填的数不是唯一的，不要求学生找出所有的答案，只要能写出一个正确的答案即可。对于学有余力的学生，教师可以鼓励他们寻求其他的答案。 |
环节三 拓展练习 |
（1）一共有（ ）朵花。 （2）从左往右数把第3朵花涂上黄色； 把第8朵花涂上红色。
| 学生独立思考完成。 生：
生1： 答案不唯一。 生2： 答案不唯一。
生：
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这道题主要还是巩固数的顺序，体会序数的概念。
让学生尝试使用一一对应的方法解决实物之间比较的问题。
让学生看图后和同桌先一起说一说，然后再填一填。教师应该鼓励学生用自己的语言描述比较的方法和结果。 |
环节四 课堂小结
| 你有什么收获？ | 生1：能正确数出10以内物体的数量。 生2：认识并会书写0⁓10各数。 生3：会用一一对应的方法比较大小。 生4：会用“＞、＜、＝”来表示数的大小。 | 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，如何从观察、比较中发现并概括出知识点。 |
