部编版语文五年级下册2-3 阅读：实事求是（记事文阅读） 期末复习课件

阅读：实事求是（记事文阅读）招募小小评论家能概括出文章所写的事情。能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。体会文章思想感情的方法：1.通过作者描写的事物体会文章的思想感情。《祖父的园子》“胖乎乎”“圆滚滚”“明晃晃”“样样都有”“新鲜漂亮” 在借助具体地描写想象画面的过程中，我们感受园子给“我”留下的鲜明记忆，体会“我”对园子深深的喜爱之情。2.通过文中的人物活动体会思想感情。 比如《祖父的园子》这一课，我们通过“我”在祖父园子里的活动，比如栽花、拔草、种菜等，以及祖父的动作、神态、语言等语句可以感受到祖父的慈爱，体会“我”在园子中的自由和快乐。3.通过直抒胸臆的语句和细节描写体会文章的思想感情。《月是故乡明》 “我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！” 这句话能让人直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 我们通过作者对“风光旖旎的瑞士莱芒湖”“无边无垠的非洲大沙漠”“碧波万顷的大海”“巍峨雄奇的高山”这些地方以及朗润园里“月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣”这样的细节描写感受作者通过衬托表达出的对家乡月亮的喜爱，以及对家乡的深切思念。花边饺里的母爱 小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。 一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。 那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。 自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈吃的再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！” 后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。我知道惟一的方法是常包饺子。每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。 那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” 妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ 热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。贯穿文章的一个事物是什么？花边饺妈妈和我哪几段是写“妈妈包花边饺”？哪几段是写我包花边饺？1—2段5—9段文中围绕“包花边饺”写了哪几个人物？妈妈包的饺子在我眼里是什么样的？圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。气派妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。好看妈妈是如何包饺子的？从这些人物描写中你体会到了什么？妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。技术娴熟我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”妈妈对我和弟弟的慈爱我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。聪明，对我和弟弟的疼爱与妈妈耍花招包花边饺相照应的句子是？其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。从文中看，妈妈耍花招包花边饺是为了？而我耍花招包花边饺是为了？让我和弟弟吃到肉馅的饺子以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心文章以花边饺为线索，表达了什么情感？ 妈妈对我和弟弟浓浓的母爱，以及我对妈妈深沉的回报之情。 通过文章对事物的描写，以及对人物活动的描写，可以体会出文章的思想感情。老海棠树 如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。文章写了关于谁的事情？我和奶奶文章写了奶奶的哪几件事情？儿时我常爬上树，奶奶在海棠树下喊我下来；春天，奶奶在树下糊纸袋，并喊我帮忙；夏天，奶奶在树下补花，喊我帮忙洗菜，我胡乱洗，奶奶生气并重新洗菜；秋天，奶奶天还没亮就起来扫院子；冬天，奶奶在灯下学习，问我问题，我不耐烦地回答，事后后悔。文中对奶奶的人物描写有哪些？文中多次提到了一个词，你能找出来吗？从这些描写中可以看出奶奶是个什么样的人？奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”“饭也在上头吃？”她又问。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”语言：奶奶把盛好的饭菜举过头顶。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。她扫完院子又去扫街了。奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。动作：她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。神态： 文中多次提到了奶奶的“张望”。 从这些描写中可以看出奶奶非常勤劳朴实，愿意学习，想要有一份工作，跟上时代，并且很疼爱“我”。在这段话里分别能看出我和奶奶的心理活动是什么样的？ 所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 “我”的心理活动：知道自己触动了奶奶内心的伤处，很是后悔。 奶奶的内心活动：对于没有理解报纸的内容感到很惭愧，丝毫没有对“我”的责备。文中有一些描写老海棠树的句子，找一找。文章以“老海棠树”为题，又在描写奶奶的段落中穿插描写老海棠树，这是为什么？老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。夏天，老海棠树枝繁叶茂。秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。 奶奶和老海棠树是分不开的，作者说：奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树随着四季的变化、时间的推移而变化，奶奶也随着时间的推移而老去，他们是相互联系的，老海棠树也象征了奶奶。文中有一些直抒胸臆的句子，找一找。从这些句子中你能体会到作者什么情感？如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 从中能体会出我对奶奶的思念，以及没能帮助奶奶学习并且伤害了奶奶的痛悔之情。 通过对人物活动的描写，文章中直抒胸臆的句子以及细节描写可以体会文章的思想感情。选自《状元作业本·期末专题复习》 《捅马蜂窝》这篇文章，写了我因为爷爷后院有马蜂窝一直想去捅，有一天趁着爷爷午睡，我和妹妹去捅了马蜂窝，结果被一只马蜂蜇伤，蜇我的马蜂也死掉了，听了爷爷的话我后悔捅了马蜂窝，并决定不再做伤害旁人的事。对马蜂窝以及马蜂的细节描写： 好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出。 一些受惊的马蜂轰地飞起来。 只听“通”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 看见窗根处一只马蜂，它仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 从这些描写可以看出马蜂的速度很快，它们对待破坏它们生活的人，会表现出不顾生死的拼命态度。对“我”的人物描写： 我早就有一种想捅这个马蜂窝的强烈欲望，就找来妹妹帮忙。 我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露出一双眼。 谁知当我的竿头触到蜂窝的一刹那，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下。 我扔掉竿子往小门那边跑。 这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。 我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蛰了！我捂着脸大叫。我问：“那它干吗还要蛰我呢？” 我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。 我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副生死不顾的架势；与毁坏它们生活的人拼出一切，真像一个英雄…… 面对这壮烈牺牲的小虫尸体，我暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。从这些描写中可以看出我是一个淘气但心地善良的孩子。1.【整体感知】选文先写____________________，接着写_______________________，最后写____________________。爷爷的后院有马蜂窝捅了马蜂窝被蜇伤“我”后悔捅了马蜂窝“我”2.【理解句子】读画“____”的句子，完成练习。（1）读第①句，作者将马蜂比作______________________________，表现出马蜂的______________。这是_____（拟人 拟物）的写法。（2）读第②句，作者将马蜂形容成______________________________________，表现出马蜂__________的精神。这是______（拟人 拟物）的写法。一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机凶猛和速度之快拟物一个与毁坏它们生活的人拼出一切的英雄生死不顾拟人我的发现：这样写句子能使文章的语言___________________________。变得幽默风趣，更有趣味性3.【探究写法】选文末尾的句子在选文中的作用是（ ）。A.点明中心，升华主题B.承上启下，自然过渡C.首尾呼应，总结全文结尾句子的作用一般有：篇末点题；总结全文，升华中心；首尾呼应，照应开头或题目；点明中心；引人深思，给人启示或者留有思考的余地。A体会文章思想感情的方法：通过作者描写的事物体会文章的思想感情。通过文中的人物活动体会思想感情。通过直抒胸臆的语句和细节描写体会文章的思想感情。