语文五年级下册我爱你汉字导学案及答案

《我爱你，中国汉字》导学案

导学目标

学习目标：

1.自学本课生字词，了解课文内容。

2.联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3.正确、流利、有感情朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

学习重难点：

1.抓住重点语句概括汉字的特点。

2.感受作者的情感。

情感态度价值观：

把握文章的主要内容，体会作者热爱文字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

导学过程

一、检查预习，自学获知

1. 学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2.理解词语：

瑰宝   愉悦  精灵  风韵   清丽   驰骋

3.从课题分析，作者会紧紧围绕哪些方面来描写？

4.了解作者。

二、自主探究，积累成果。

1.作者对中国汉字有哪些独到的感触？

2.作者爱从何来，爱有多深？

3.作者把汉字比作什么？抒发了作者怎样的情感？

三、合作交流，加深理解。

1.作者爱汉字的什么？勾画句子，概括汉子的特点。

2.作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里？

3.“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……”这个句子作者用了什么修辞手法？蕴含了什么样的感情？

4.第二段的末尾是什么句式？从中你感受到了什么？

5.你怎样理解：汉字是有色彩、有声音、有气味的字

6.课文最后两段写了什么？

7.说说你对“我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字并震惊于它的生命力和奇特魅力“这句话的理解？

四、再读课文，深化感情。

1.读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

2.面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

3.学习了这篇课文，你收获了什么？

五、学习检测。

1、用横线画出下列加点字的正确读音
风韵(yun yun)   驰骋(chen  cheng)   魅力(mei mei)   壮丽(zhuang zhuan)
2、辨字组词
  韵(      )    坠(      )   魅(      )
  暗(      )    队(      )    鬼(      )
3、选词填空
     回味 品味
（1）人类在不断地学习中，提高了自己的(     )。
（2）这些横竖勾勒的奇妙组合，他们在瞬间走进你的想象，然后又从想象里流出，在你的记忆中留下无穷的(     )。
    崇尚   崇拜
（3）我在小时候就非常(     )大英雄。
（4）我不是传统的盲目维护者，而是(     )人类创造的文明。
4、根据意思写词语
（1）常指用线条画出轮廓；双钩，也指用简单的笔墨描写事物的大致情况(       )
（2）优美的姿态（多指好）。(         )
（3）眼睛看不见东西，比喻认识不清。(        )        4.雄壮而美丽(        )
5、指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。
   A.比喻和拟人 B.排比句 C.反问句
  （1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝    呢？(     )
（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛(     )
（3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂(     )
6、阅读下面的问短，然后回答后面的问题。
    这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性。看着这些单个的、有色彩、有声音、有气味的、怎能不诱发你调动这些语言的情绪呢？
    我是炎黄子孙，是喝扬子江水长大的，也许和其他民族的人一样喜欢夸耀自己的东西。俄国罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？我不是传统的盲目维护者，而是崇尚人类创造的文明。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉一样，我真的钟情于我们赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。我想、在人类历史的长河中，这种文字必将越来越被世人所喜爱和珍惜。
1.写出下列词语的近义词
夸耀——（    ）   壮丽——（    ）
2.请仔细阅读，找出文段中的排比句？
__________________________________
3.解释下列词语的意思
徜徉：__________________
盲目：___________________
4.文中扬子江又叫什么？它与哪条河并称为我国的两条“大动脉”