七年级语文下册 第一单元复习课件 人教部编版

这是一份七年级语文下册 第一单元复习课件 人教部编版，共26页。PPT课件主要包含了邓稼先，生字新词，说和做，回忆鲁迅先生，文学常识，《资治通鉴》，吴下阿蒙，刮目相待，孙权劝学，古时王侯的自称等内容，欢迎下载使用。

热泪盈眶 (kuàng) 奠基 diàn 难堪 kān 孕育 yùn 截然不同jié 宰割 (zǎi) 元勋 xūn 诞生 dàn可歌可泣(qì) 开拓 tuò 署名 shǔ 挚友zhì 鞠躬尽瘁 (jūcuì) 签字 qiān 颤抖 chàn 谣言 yá 马革裹尸guǒ 彷 徨páng huáng 筹划 chóu 妇孺皆知rú 邓稼先jià 殷红 (yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知(xiǎn)
可歌可泣：(xiǎn)鲜为人知：当之无愧：锋芒毕露： (rú)妇孺皆知:家喻户晓：马革裹尸:鞠躬尽瘁,死而后已:(jū cuì过度劳累)
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。很少被人知道。鲜，少。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。毕，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。 每家每户都知道。喻，明白；了解。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
截然不同：知人之明：层出不穷：燕然勒功：
完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。能认识人的品行和才能的眼力。接连不断的出现，没有穷尽。燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上，即刻石记功。燕然勒功指建立或成就功勋。
典籍(jí) 赫然(hè) 仰之弥高(mí) 慷慨(kǎi) 淋漓(lí) 锲而不舍(qiè) 无暇(xiá) 迭起(dié) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 迥乎不同(jiǒng) 凝结níng 炯炯目光 jiǒng 澎湃péng pài气冲斗牛 dǒu
2、辨析下面多音字校： 校订（jià） 壳：弹壳（ké） 校规（xià） 地壳（qià） 藏：宝藏（zànɡ） 行：行列（hánɡ） 躲藏（cánɡ） 行动（xínɡ）
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。目不窥园：形容专埋头读书。兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。群蚁排衙：文中指整齐地排列着。迥乎不同：很不一样。迥，差得远。一反既往：与以往完全不同。既，已经。潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
舀 ( )　 轻捷( )　 校对( )　 藤躺椅( )　 抹杀( )　 调羹( )　 绞肉机( )　 悠然( )　 喘着( )　 腻 ( )　 摘掉( )　 阖一阖眼睛( )　 揩 ( )　 疙瘩( )　 深恶痛绝( )
　抹杀: 　安顿: 　揩: 　不以为然: 　旷代: 　
　 彻底勾销,完全去掉。　 安详,安稳。　 擦、抹。　 不认为是对的。表示不同意或否定。然,是,对。　 历时长久。　
　草率: 　校对: 　悠然: 　深恶痛绝: 　疙瘩:
　 (工作)粗枝大叶,敷衍了事。　 查对、订正。　 安闲、闲适的样子。　 指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。　 ①指皮肤上突起的或肌肉上结成的小硬块。 ②不容易解决的问题等。
本文选自 ，此书是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，北宋 家， 家，出自本课的两个成语： 、 。
卿（ ） 孰（ ）涉（ ） 遂（ ）涂（ ） 更（ ）邪（ ）
yé ，通假字，“耶”
3.解释词语
卿今当涂掌事（ 当权、当道） 蒙辞以军中多务（ 推托）孤岂欲卿治经为博士邪 （ 时王侯的自 ） （研究儒家经典 ）但当涉猎（ 粗略地阅 ） 见往事耳（历史）蒙乃始就学（于是、就 ）及鲁肃过寻阳（ 到了……） （ ）
卿今者才略（ ）即更刮目相待（ 重） （ 擦擦眼） 大兄何见事之晚乎（ 认清事 ）自以为大有所益 （ ）
孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
4.成语积累
①. “吴下阿蒙” 比喻只有武略，但学识尚浅的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。②.“士别三日，刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
1 卿今当涂掌事，不可不学！2 蒙辞以军中多务。3 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。4 卿言多务，孰若孤？5 孤常读书，自以为大有所益。
你如今执掌大权，管理政事，不能不学习！”
吕蒙用军中事务太多为借口推辞。
我哪里是要你研究儒家经典做博士呀！只不过应当粗略地阅读，了解过去的历史罢了
你说事务多，哪能比得上我？
我经常读书，自认为（读书对我）大有好处。
6 蒙乃始就学。7 及鲁肃过寻阳，与蒙论议。8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！10 肃遂拜蒙母，结友而别。
你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿蒙啊！
等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。
吕蒙于是开始从师学习。
“志士离别几天，就要用新的眼光看待，长兄你怎么看清事物这么晚呢？
鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，，与吕蒙结为朋友才分别。
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
6、简析孙权、吕蒙的人物形象？
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
复习课文，思考以下问题
孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，目的性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，并明确读书大有好处，从而使吕蒙无可推辞。
3、吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
卿今当涂掌事，不可不学！
1、文章围绕“孙权劝学”写了哪些内容？
孙权劝学的过程孙权劝学的结果
2、孙权为什么劝学？用自己的话简述孙权是怎样劝学的？
4、本文是怎样表明吕蒙学有成就？采用了什么手法？
通过鲁肃惊叹,并与之结友来表现.
6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？
孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身说法,语重心长,言辞恳切）吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.
5、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
蒙辞以军中多务不辞而别
及鲁肃过寻阳望尘莫及目之所及
即更刮目相看少不更事半夜三更
蒙乃始就学自是指物作诗立就避重就轻
1、用原文填空孙权劝学的原因是“ ”学习方法是“ ” ；现身说法劝学的句子是： ”孙权劝学的成果是：“ ” 。表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 。吕蒙表明自己学有成就的自信心语句是 。
卿今当涂掌事，不可不学
“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙
卿今当涂掌事，不可不学。
士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！
2．本文主要通过_____来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是___________ _______ __；吕蒙是________________________。3．鲁肃的话表现他________ ___的感情，也从侧面写出了________ __；文末“_______ _ ___”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
肃遂拜蒙母，结友而别
刮目相看：用新的眼光来看待。 吴下阿蒙：吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
5 、找出文章中出现的成语，并解释意思。
4 、文末设置二人结友的情节有什么用意？
侧面表现吕蒙学有所成以及孙权劝学的显著成效。
6、下列对文章内容的分析，不正确的一项（  ）     A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。     B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。     C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。     D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
7.下列关于文章的说法不正确的一项是（ ）A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生变化，从而点明了学习对于健全人格的重要作用。B、本文文字简洁，但是人物形象鲜明，如孙权的循循善诱、语重心长，吕蒙的知错能改、孝敬母亲，鲁肃的坦诚直率、心胸开阔都刻画得栩栩如生。C、鲁肃见到吕蒙时候发出的感慨从侧面突出了吕蒙学习后的效果巨大，同时也从侧面烘托出孙权劝学的效果取得了成效。D、本文以对话为主，通过人物说话时的口吻和语气，让读者感受了人物的神态和心理，进而触摸到人物的性格。
B、文中没有涉及吕蒙“孝敬母亲”的内容。