人教部编版二年级下册3 开满鲜花的小路第1课时教学设计

《开满鲜花的小路》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.认识“邮、递”等15个生字，读准多音字“啊”，会写“递、员、原、局”4个字，会写“先生、原来、太太、做客、惊奇、快活”6个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

【教学重点】

分角色朗读课文，读好角色的语气。

【教学难点】

分角色朗读课文，读好角色的语气。

【教学过程】

一、课程导入

1.导入新课：同学们，你曾经见过怎样的路？

预设：青石板的小路；宽阔的大马路……

2.出示开满鲜花的小路图片，提问：这是一条怎样的路？

预设：这是一条开满鲜花的小路。（板书：开满鲜花的小路）

3.提问：看到这个课题你会想到什么？

预设1：故事的时间可能是春天，地点是一条开满鲜花的小路。

预设2：这条小路为什么开满鲜花？都有谁走过它呢？

4.过渡：今天我们就一起走进这样一条开满鲜花的小路。让我们一起读读这个故事，找找答案吧！

设计意图：联系生活，观察图片，自然导入新课；根据课题，引发猜测，关联“春天”这一单元主题；鼓励质疑，开启思维，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知

1.听读任务

出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字

yóu dì      guǒ   jì        jú     duī  rèn       pò  lòu   ào sàng   à     wèi

邮递员   包裹   寄来   邮局   一堆   认不出   破   漏    懊丧    啊   刺猬

xuàn        lǐ 

绚丽多彩   礼物

（1）出示片段，指生朗读：

邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”

原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

出示邮递员图片，点拨：邮递员就是帮助人们收发包裹和信件的人，我们现在的快递员就是邮递员的一种。以前，如果有人给你寄来包裹，邮递员并不是直接把包裹给你，而是给你一张包裹单，要你自己去邮局领包裹。

（2）出示片段，指生朗读：

鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。

①出示邮局图片，点拨：“局”可以表示办事的地方，收发包裹的地方叫“邮局”。

②提问：你还见过什么“局”？

预设：公安局、税务局、司法局、教育局……

教师小结：在生活中识字是一种好的识字方法。

③强调“认”是前鼻音。

（3）出示片段，指生朗读：

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。

①强调“丧”是个平舌音、后鼻音。

②提问：“懊丧”是什么意思？联系上下文说一说。

点拨：“懊丧”指因事情不如意而情绪低落。鼹鼠先生因为包裹破了，东西漏了而懊丧。

（4）出示片段，指生朗读：

春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

①“啊”是个多音字，“à”一般用在句子最前面，这里表示赞叹，读的时候声音较长。

我们还学过“α”这个读音，一般作为语气词用在句子的最后，没有什么意思，读得时候轻又短。

②“猬”在词语“刺猬”中读成轻声。

3.集中识字

（1）出示课文中要求会认的字。

yóu  dì   guǒ   jì    jú   duī  rèn   pò   lòu   ào  sàng  à   wèi   xuàn  lǐ

邮   递   裹   寄   局   堆   认   破   漏   懊   丧   啊   猬   绚   礼

（2）学生交流难记字的识字方法。

点拨：

①用猜字谜的方法识记“裹、漏”。

a.大衣里装苹果。——裹

b.水太多，屋子里都进雨了。——漏

②根据形声字的方法识记“递、懊、啊、猬”。

a.“递”是“弟”加上走之，因为传递东西需要走路；

b.“懊”是“奥”加上竖心旁，因为懊丧、懊恼都是一种情绪；

c.“啊”是嘴巴说出的话，所以是“阿”加上口字旁；

d.刺猬是种动物，所以“猬”是“胃”加反犬旁。

③用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“寄、认、破、堆”。

奇+宀=寄    人+讠=认    皮+石=破    谁-讠+土=堆

④在词语中识记“邮、局、丧、绚、礼”。

读一读“邮局、丧气、绚丽、礼物”。

4.自读任务

（1）标好自然段。

（2）自由、大声地朗读课文，想一想：文中出现了哪些小动物？请用“○”圈出来。

预设：文中出现了黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。

（3）根据提示，借助插图，说一说：课文主要讲了一件什么事？

邮递员(     )为鼹鼠先生送来了(     )寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问(     )，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，(     )很懊丧。春天来了，通往(     )家的路，成了一条开满鲜花的路。(     )和(     )看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，(     )寄来的礼物是花籽。

预设：黄狗  长颈鹿叔叔  松鼠太太  鼹鼠先生  松鼠太太  刺猬太太  狐狸太太  长颈鹿

（4）师生共同完成板书图示。（板书：邮递员黄狗  鼹鼠先生  长颈鹿大叔  松鼠太太  刺猬太太  狐狸太太  画好箭头和小路）

设计意图：通过集中识字，随文识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。运用提示帮助学生理清人物角色，整体感知课文内容，并为第二课时的讲述故事打下基础。

三、问题探究

    过渡：这个故事中有很多的角色，很多的对话，应该用什么样的语气来读好对话呢？

合作探究

1.探究任务

分角色朗读课文，读好角色的语气。

2.探究活动

（1）学习第1至6自然段，读好角色的语气。

①出示阅读要求：读第1至6自然段，用横线画出黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生和松鼠太太说话。

②根据学生回答，出示句子，提问：怎么才能读好角色的语气？

学生回答，教师随机点拨，学生练读。

句子一：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单!”

预设：从“喊”字体会到要大声地读。

点拨：在生活中，你有过在门口喊别人的经历吗？指名学生试着喊一喊。请同学评一评，明确喊话声音响亮且拖长。

句子二：他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”

预设1：从“您”字体会到要有礼貌地读。

预设2：从“能……吗？”这个疑问句体会到要疑惑地读。

点拨：疑问句中疑问的语气尾音稍稍上扬。

③同桌分角色朗读这两句话。

（2）学习第7至12自然段，读好角色的语气。

①出示阅读要求：

a.课文第7—12自然段，用横线画出鼹鼠先生、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸说话。

b.想一想该用怎样的语气读句子，并试着读一读。

②根据学生回答，出示句子，学生说理解，教师随机点拨。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

预设1：抓住“惊奇”“奇怪”这两个词语和“谁在……种的花？”这个问题体会到惊讶、奇怪的语气。

预设2：抓住“一大片”“绚丽多彩”“五颜六色”体会到花朵的美丽，进而感受到人物高兴、赞叹的语气。   

点拨：

a.绚丽多彩是什么意思？（出示花朵图片）明确：颜色多而鲜艳。

你能在文章中给它找个近义词吗？明确：五颜六色。

绚丽多彩和五颜六色都指花的颜色，课文中还有一个词指的是花朵的形状一团一团，长得非常茂盛，你知道是哪个词吗？明确：花朵簇簇。

b.如果你是刺猬太太和狐狸太太，走出门，看到花朵簇簇，绚丽多彩，心里一定又惊又喜，谁能读出又惊又喜的感觉？

学生练习朗读，教师点拨：“谁”读重些，“花”字的音往上扬。“多美啊！”“真美啊！”可以字字重读，表现出赞叹之情。

句子三：鼹鼠先生回答：“我不知道！”

句子四：鼹鼠先生回答：“我不知道！”

预设：从“我不知道”体会到疑惑的语气。

点拨：如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花，你会说什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，你会是什么心情？

预设：如果我是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花，我会说：“啊，真美丽的鲜花啊！”听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，我会非常开心，非常认同。

学生练习朗读，教师指导总结：鼹鼠先生虽然内心感到一点点疑惑，但是它被眼前美丽的鲜花所吸引，被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，语气是赞叹而欢快的，所以用上了感叹号。

 句子五：松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”

预设1：从“我知道了”体会到恍然大悟的语气。

预设2：从“这是多么……啊！”体会到赞叹的语气。

学生练习朗读。教师点拨：“我知道了”的语调要高一点，读得快一点，体现恍然大悟，“多么美好的礼物啊！”要读出赞叹的语气。

③四人一小组分角色朗读。

小组反馈展示。师生评价。

评价要点：是否读出刺猬太太和狐狸太太惊喜的语气，是否读出鼹鼠先生欢快的语气。

④师生合作朗读：教师读旁白，学生挑最喜欢的一种动物读。

设计意图：本环节引导学生通过角色体验，感悟人物内心情感，教师在此基础上作适当的点拨，指导学生更好地读出人物的语气。在尊重学生主体地位的同时充分发挥教师的引导作用，突出教学重点，攻克教学难点。

四、书写指导

过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

递、员、原、局

点拨：

（1）“递、原、局”都是半包围结构。“递”是左下包围结构，笔顺先内后外，“弟”的最后一撇不宜过长，走之的捺要舒展。“原、局”是左上包围结构，笔顺先外后内。“原”里面的“白”要写得宽、扁。“局”的第四笔横折钩要稍微突出“包围圈”。

（2）“员”字是上下结构，上面的“口”要写扁，且内收，下面的“贝”，撇从竖中线起笔，最后一笔是点。

2.结合生字笔画视频，引导学生观察生字的结构。

3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的10个字，第1课时选取“递、员、原、局”4个字，抓住异同点重点指导“递、原、局”三个半包围结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结

小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝，认识了很多的动物朋友，探究了它们说话的语气，并了解了开满鲜花的小路的由来。下节课，我们将继续探究课文。

六、布置作业

1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

先生  原来  太太  做客  惊奇  快活

2.课后作业：熟读课文，试着和爸爸妈妈一起分角色朗读或者演一演。

【板书设计】

开满鲜花的小路

邮递员黄狗    长颈鹿大叔

鼹鼠先生 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀ 狐狸太太 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀   

           ❀❀❀❀❀        ❀❀❀❀        ❀❀❀❀❀   

  ❀❀❀❀❀❀❀❀  刺猬太太 ❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀  松鼠太太