小学湘科版 (2017)1 哪里有空气教案

湘科版科学一年级下册

《2.1 哪里有空气》教学设计

【教材分析】

《哪里有空气》是湘科版科学教材一年级下册《空气》单元中的第一课。空气是一种常见而重要的混合物质，由于空气无法直接观察，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、注射器、吸管，用手、眼等多种感觉器官进行观察，证明空气的存在，知道空气存在于我们周围的空间。

【学情分析】

本节课是让学生在了解水有关知识的基础上，转入初步了解空气的有关知识，感知并证明空气的存在。对空气的性质大部分学生在生活中有所感受，知道我们周围处处都有空气，但还没有全面清晰的认识，比如有缝隙的物体里也有空气。在这样的基础上引领学生进行深入探究应该是可行的。

【教学目标】

科学观念：知道空气存在于我们周围的空间。

科学思维：能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。

探究实践：1.能借助其他物体直接证明空气的存在。2.能运用多种感官对空气进行观察。

态度责任：1.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。2.明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明，看不见的东西不一定不存在。

【教学重难点】

重点：引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官感受空气，证明空气存在于我们周围的空间。

难点：设计简单实验证实空气确实存在。实验过程中的操作与合作，对实验现象以及结论进行完整的描述。

【教学准备】

教具：多媒体课件、板书卡片、书写投影仪。

演示材料：装有水的塑料袋、装有空气的塑料袋、塑料针。

分组材料：水槽、毛巾、注射器、吸管、海绵、砖块、粉笔。

【教学方法】

演示法、实验探究法、小组讨论法。

【教学过程】

一、引入：感受空气

师：小朋友们，第一次给你们上科学课，很开心，陈老师准备了一个游戏，想玩吗？

生：想。

师：好，听老师口令。小吸一口气，憋住。（一段时间后，有学生憋不住了）好，呼气。你们有什么话想说？（预设：如果没有，就问“你刚才有什么感觉？”）

生1：老师，我感觉没办法呼吸了，特别难受。

生2：我感觉胸口闷闷的，呼不上气。

师：是吗？那真是太难受了！你们有和他一样的感觉吗？

生：（齐声）有。

师：为什么会没办法呼吸呢？

生1：因为没有气。

生2：因为没有空气。（板书：空气）

（预设：如果没有说出空气就问“什么气？”）

师：原来是空气，不能呼吸到空气我们就会很难受，空气非常重要，那么这节课我们就一起来找一找哪里有空气。（板书：哪里有）

二、活动一：空气存在的探究

（拿出水袋走到前排去）

师：这里面有什么？（拿着捏一捏，掂一掂）

生：有水。

师：（拿出空气袋）这个袋子里面有什么？

生：（齐声）什么也没有啊。

师：真的什么也没有吗？

生：（个别声音）有空气。

师：（给个表情）对，袋子里装的就是老师从家乡带来的空气（板书：空气），你来摸摸看？（给学生感受）感觉怎么样？

生：软软的/轻轻的

师：（拿回来后扎破“啪”）现在里面的空气会怎样？

生：（齐声）会跑出来。

师：来感受一下（让空气跑到学生脸上、手上）袋子里的空气跑到哪里了？

生：跑到我脸上，手上

师：所以你是用手或者脸上的皮肤感受到了空气。（板书：用皮肤感受）

师：你刚才有看到空气出来吗？

生：（齐声）没有。

师：有没有什么办法能让我们看到从袋子里跑出来的空气？

师：老师有个办法，想知道吗？

生：想。

（演示：把空气袋放到水里挤一挤）

师：你看到了什么？

生1：有泡泡。

生2：有气泡。

师：这个气泡就是空气。（放好袋子）我们刚才借助什么看到了空气？

生：水。

师：真聪明，借助水看到了空气。（板书：借助水看到）

师：孩子们，你想来找空气吗？

生：想。

（实物和PPT展示：注射器）

师：看老师手里，这是什么？

生：（齐声）注射器。

师：你能用注射器找到空气吗？（请2位同学回答）

生：能。

师：怎么找？

生：可以用注射器先吸起来，然后放到水里挤下去，看看有没有气泡出来。

生：我可以把注射器先吸空气，然后朝我的手挤压，感受到风就有空气。

师：（及时评价）

师：（放下注射器，拿出吸管）好，我们再来看，这个是吸管，你能用吸管找到空气吗？

生：能。

师：怎么找？

生：可以把吸管放到水里吹气，看看有没有气泡出来。

生：把吸管放到嘴里对着手吹气。

师：老师觉得你们的方法都有一定的道理，但是用注射器或吸管真的能找到空气吗？下面我们来找一找。在开始找空气之前老师有几个要求，听的最认真的小组最先拿到工具。

1、每个小朋友都有动手的机会，但是一定要按照组内同学的编号顺序来进行；

2、六个人都完成后用毛巾擦干桌上的水渍，将工具收进袋子由一号同学放到右边的材料盒中；

3、拿到工具后音乐响起才可以开始，时间为3分钟，音乐停止就要立刻停止。

听明白了吗？

生：（齐声）听明白了。

师：刚才这个小组听的特别认真，先发给你们。（发放工具，播放音乐，活动时间3min）

（学生分组活动，教师指导学生的活动顺序和方法，寻找小组之间的差异，提醒收拾好材料。）

师：（拍掌）孩子们，你们找到空气了吗？

生：（齐声）找到了。

师：谁愿意来说说你是如何找到空气的？（说现象，说感受）

生1：我用注射器先吸空气，然后伸进水里挤下去。我们发现有气泡出来，说明我们找到了空气。

生2：我把吸管伸进水里，然后朝里面吹气，发现有气泡从吸管里冒出来，说明我们找到了空气。

生3：我用注射器先吸水，然后把水从水面上射入水中，发现也有空气出现。

师：你的方法很独特，用这种方法找到的空气是怎么来的呢？

生：是因为水和水碰撞时有一些小空间让空气跑进去了。

师：哦，他说到了一个词“空间”，多么有创造力的想法，水和水碰撞时也会有空气。还有吗？

生4：我用注射器先吸空气，然后朝手上吹，感觉有风，说明我找到了空气。

师：用我们刚学的方法，很不错。

生4：我用嘴巴含住吸管，朝我的手吹气，感觉有风，说明我找到了空气。

师：（追问）用吸管（注射器）找到的空气是哪里的？

生：身体里的。

师：原来我们身体里也有空气。想一想，我们周围还有哪里会有空气？

生：说一说（教师出示一些常见的空气存在的现象图：如红旗飘动、吹风扇、吹泡泡、小鱼吐泡泡等）

师：（小结）这些现象都说明我们周围存在着空气。

三、活动二：证明这些物体中是否有空气

师：那你们猜猜看，老师手里的海绵中有空气吗？（PPT出示砖块的图片）

生：有/没有。

师：粉笔里呢？（PPT出示海绵的图片）

生：有/没有。

师：砖块里呢？（PPT出示砖块的图片）

生：有/没有。

师：猜测科学探究的一步，可我们要用事实来说话。用什么办法能知道这些物体里到底有没有空气？

生：可以把它们放到水里验证一下，有气泡就有空气。

师：多么好的想法啊，你们认同他的想法吗？

生：认同。

师：你们想要验证一下吗？

生：（齐声）想。

师：在科学活动中，做记录非常重要。同学们请看，这是我们本次活动的记录单，有三种材料，当你验证完一个物体后及时在对应的图上画出你看到的现象，最后发现有空气的在（结论）这里打勾，没有的打叉。

师：知道了吗？

生：知道了。

师：活动要按照记录单上的顺序一个一个来验证，水槽里每次只能有一个物体；清楚吗？

生：清楚了。

师：谁来说说应该先验证哪一个物体？

生：粉笔。

师：再验证？

生：砖块。

师：最后验证？

生：海绵。

师：你不仅听的仔细，观察记录单也非常仔细。

师：全部验证完后把材料装进袋子，还是由每组的1号同学放到右边的材料盒中；清楚了吗？

生：清楚了。

师：好，拿到材料后不要急着动手，先观察，等音乐响起再开始。（发放材料盒记录单）活动时间为10分钟，开始研究吧！（学生分组活动，教师指导，找做的好的小组和做的不太顺利的小组，时间控制在10min左右）

师：（击掌回应）老师拿了一些小组的记录单，我们一起来看一看。（书写投影仪展示，先展示有没找到空气的，再展示找到空气的）请你们来说说你们是怎么验证的？（说是否找到，方法，实验现象）

生1：我们把粉笔放到水里发现粉笔会冒出气泡，所以我们认为粉笔里面有空气；我们把砖块放到水中也有气泡出来，所以砖块里有空气；我把海绵放入水中发现不会出现气泡，所以我们认为海绵里面没有空气。

师：这个小组认为海绵里面没有空气，为什么他们认为的不一样呢？

生：（齐声）听清楚了。

师：有和他们的发现不一样的吗？

生2：我们把粉笔放到水里发现粉笔会冒出气泡，所以我们认为粉笔里面有空气；我们把砖块放到水中也有气泡出来，所以砖块里有空气；我把海绵放入水中用手挤一挤发现会出现气泡，所以我们认为海绵里面也有空气。

师：回答的非常完整，请坐。你们听清楚他们的方法和结论了吗？

生：因为海绵要挤一挤才会有气泡出来。

师：你观察的真仔细。

师：为什么这些物体里面会有空气呢？

生：（思考后指名）因为它们上面有洞洞，所以有空气在里面。

师：这些洞洞就是一个个的小空间，看来空气真是无孔不入呀！虽然看不见但的确存在，不管是像教室一样的大空间还是砖头里的小空间，都有空气，所以我们周围的空间充满了空气。（板书：我们周围的空间充满空气。）

四、拓展：认识大气层

师：其实在地球周围包围也着一层空气，人们都叫它是大气层。（PPT出示图片）它就像我们穿的衣服一样能给地球保暖。让我们一起来欣赏这件美丽的外衣。（播放视频）

生：哇～

师：地球外面这层气体就是大气层，它包裹着整个地球，保护着地球，正是因为有了它，我们地球的温度才会如此稳定。然而，空气一旦受到严重污染就会破坏大气层，所以我们一定要保护环境。

师：（PPT出示生活中常见的物品）孩子们，老师还有一个问题？你们能帮帮老师吗？你们觉得饮料中会有空气吗？生活中哪些饮料中有空气呢？可以把你的发现告诉给科学老师，今天这节课就上到这里了，下课！