人教部编版1 邓稼先优秀导学案

1、《邓稼先》导学案

班级：___________  组别：___________  姓名：_____________

【环节一】初读——初步感知，把握基础

1、明确目标

  熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材

大声朗读课文扫清字音词义障碍（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）

1）字音

热泪盈眶 （      ）   可歌可泣 (     )     彷徨（      ）     邓稼（    ）先    

元勋（       ）    至死不懈（       ）  无垠（    ）     鞠（    ）躬尽瘁（     ）  

选聘（     ）    殷红 （     ）        鲜红（      ）     殷切（     ）     鲜为人知（      ）

      (1)宰割:

3、把握基础

登录平台-查看作业-选择微课“《邓稼先》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音和选择义项（用红笔改正），并完成下列填空题。

《邓稼先》的作者        。 西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位，一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”，获得            奖。他们这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程碑之一。

邓稼先，中国        学家，中国科学院院士。70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国          杰出的奠基者。 1999年，中共中央、国务院追授他“           ”。

文体知识

  本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。

  传记最大的特点就是“实录”,一般按时间顺序来记叙。

  长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。

  短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平中的几件典型事情。

【环节二】速读——浏览文章，理清层次

4、     理解内容（“中心即主要内容，请同学们边读边划出中心句或核心词。”）

带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题。

（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。

（1）、速读课文，整体感知课文内容，理清课文结构，给课文划分层次。

（自学指导：抓住文中关键性的语句；注意文中的小标题；注意文章的开头和结尾；注意某些段落的中心语句。）

（2）开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？

明确：

【环节三】精读——合作探究，分析人物形象

5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读）　

（1）课文写了哪些事例，表现了人物怎样的崇高品质？

（自学指导：在文中划出你认为能表现邓稼先形象特点的句子，用红笔在旁边简单概括所表现的人物的思想感情，拍照上传至平台-讨论-“邓稼先”形象探究，结合其他同学的意见，在下面进行总结归纳。）

明确：

（2）默读第三部分，思考：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ？并说说邓稼先的性格特点。

明确：

【环节四】再读——品析语言，揭示思想感情

6、写法探究

（1）理解下面句子的含义。

（自学指导：结合课文内容，抓住句子中的关键词分析）

1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话？

 2）“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试结合文章解释这句话。

 3）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。

4）理解“粗估参数的时候…… 又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。

明确：

（2）学习写法：分析本文在写作方法上有哪些些特点。（时间6分钟）

（自学指导：先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。代表发言。）

明确：

（3）、这篇文章的主旨是什么？

（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）

【环节五】延读——拓展延伸，学以致用

7、积累拓展

小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。

自我评价：