文化发展的必然选择课中小测

一、头脑风暴

1. 材料一：一定的社会制度和发展道路，就会孕育和滋养与之相应的文化。

材料二：如果抛弃优秀传统文化，割裂民族文化血脉文化发展，文化发展就会像无根浮萍，断线风筝迷失方向。

材料三：每个民族和国家的文化都有其自身的特性，从而形成了世界文化的多样性。

材料四：当前，我国文化整体实力和国际影响力与我国国际地位还不相称，与我国深厚的文化底蕴还不相称

运用所学的知识，综合上述视角，进一步阐明“必须坚持中国特色社会主义文化发展道路”的道理。

二、典型例题

1、践行社会主义核心价值观

2 .自脱贫攻坚战役打响以来，凉山州各级政府以等不起的紧迫感，精准施策，加快脱贫致富的步伐。并建立了帮扶脱贫志愿队，在其中不乏青年志愿者的身影，他们也在自己的职责范围内，为凉山的脱贫工作贡献自己的一份力量。这体现（   ）
①志愿者践行社会主义核心价值观
②志愿者行动丰富了精神文明创建活动的形式
③弘扬主旋律是文化建设的根本任务
④社会发展与人的发展相互促进

2、中国特色社会主义文化

3 .习近平总书记在福建考察指出，我们要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华，弘扬优秀传统文化，把其中的精华同马克思主义立场观点方法结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路。对此理解正确的是（  ）
①中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化 
②既要坚守中华文化立场，又要坚持马克思主义指导 
③离开中国优秀传统文化，文化创造就会失去生机和活力 
④中国特色社会主义文化由中华民族的传统文化综合形成

4 .《典籍里的中国》聚焦中华优秀文化典籍，通过时空对话的创新形式，以“戏剧＋影视化”的表现方法，讲述典籍在历史长河中源起、流转及书中的闪亮故事。该节目的播出（   ）
①表明中国特色社会主义文化源于中华优秀传统文化
②展现了一脉相传的中华文化的独特魅力
③表明中华优秀传统文化具有兼收并蓄的特点
④展现了中华民族的精神向往和美好追求

3、走中国特色社会主义文化发展道路

5 .站在新的历史起点上，推动社会主义文化大发展大繁荣，我们一定要坚持中国特色社会主义理论体系，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，更加自觉地走中国特色社会主义文化发展道路。走中国特色社会主义文化发展道路()
①是建设社会主义文化强国的必由之路
②是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标
③是由我国的社会制度、发展道路和党的性质、宗旨决定的
④是实现社会主义文化强国梦的关键

三、随堂检测

6 .中国特色社会主义文化植根于中华优秀传统文化，对社会发展产生积极的推动作用。（_____）

7 .革命文化承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识。（_____）

8 .中国特色社会主义文化植根于中华优秀传统文化。（_____）

9 .革命文化是中国革命的精神标识，社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜。（________）

10 .“向着社会主义文化强国目标迈进，已经成为全党和全国人民的共同理想与企盼”。十八大把推进文化强国建设写入报告，顺应了时代要求。党的十八大报告提出扎实推进社会主义文化强国建设，强调建设社会主义文化强国必须走中国特色社会主义文化发展道路。
为什么说走中国特色社会主义文化道路是建设社会主义文化强国的必由之路？

参考答案

1.走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。

【分析】
背景素材：建设社会主义文化强国
考点考查：坚持中国特色社会主义文化发展道路
能力考查：获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物
核心素养：政治认同、法治意识、科学精神、公共参与
【详解】
第一步：审设问。（明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。）
本题设问指向运用所学的知识，综合上述视角，进一步阐明“必须坚持中国特色社会主义文化发展道路”的道理。本题属于体现类试题，解答时把握材料关键信息，调动运用教材知识加以分析。
第二步：审材料。（通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。）
有效信息①：社会制度和发展道路，就会孕育和滋养与之相应的文化。
有效信息②：抛弃优秀传统文化，文化发展就会像无根浮萍，断线风筝迷失方向
有效信息③：每个民族和国家的文化都有其自身的特性
有效信息④：文化整体实力和国际影响力与我国国际地位还不相称
第三步：整合信息，组织答案。
走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。
【点睛】
演绎型主观题（“体现型”）：这类题目的形式一定是给出相关的情景材料，且一般包含着多层意思，设问一般是“上述材料是如何体现……。”从逻辑思维形式讲，此类题属于从一般到个别的演绎式主观题。解答此类题须先将材料分成若干层意思，把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。具体的解题思路是：定点——联系——疏理——作答。

2. A

【详解】
①②：材料中强调“帮扶脱贫志愿队中不乏青年志愿者的身影，他们也在自己的职责范围内，为凉山的脱贫工作贡献自己的一份力量”说明志愿者践行社会主义核心价值观，丰富了精神文明创建活动的形式，①②符合题意。
③：中国特色社会主义文化建设的根本任务是适应改革开放和社会主义现代化建设需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，③说法错误，排除。
④：材料未涉及社会发展与人的发展的关系，④排除。
故本题选A。

3.A

【详解】
①②：我们要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华，弘扬优秀传统文化，把其中的精华同马克思主义立场观点方法结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路，这说明中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，既要坚守中华文化立场，又要坚持马克思主义指导，①②正确。
③：离开社会实践，文化创造就会成为无源之水、无本之木，就会失去生机与活力，故③不选。
④：中国特色社会主义文化，源自于中华优秀传统文化，但不是由中华民族的传统文化综合形成，故④不选。
故本题选A。

4.C

【详解】
②④：《典籍里的中国》讲述典籍在历史长河中源起、流转及书中的闪亮故事，展现了一脉相传的中华文化的独特魅力，展现了中华民族的精神向往和美好追求，②④符合题意。
①：材料不涉及中国特色社会主义文化与中华优秀传统文化的关系，①排除。
③：材料没有体现中华优秀传统文化兼收并蓄的特点，③排除。
故本题选C。

5.A

【详解】
①③符合题意，走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路，这是由我国的社会制度、发展道路和党的性质、宗旨决定的；
②不合题意，建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标；
④不合题意，建设社会主义文化强国的关键是增强全民族文化创造活力，要树立高度的文化自觉和文化自信。
故选A。

6.错误

【详解】
中国特色社会主义文化，源于中华民族五千年优秀传统文化，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义的伟大实践，对社会发展产生积极的推动作用。故题中观点错误。
7.正确

【详解】
革命文化承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识。故题干说法正确。

8.错误

【详解】
中国特色社会主义文化植根于中国特色社会主义的伟大实践，故该观点错误。
9.正确

【详解】
革命文化是中国革命胜利的文化支撑和精神标识，它积淀了社会主义先进文化的底蕴，社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜，故题中观点正确。

10.①这个路径，是由我国社会制度、发展道路和党的性质宗旨决定的；
②是由继承和创新中华民族优秀历史文化的要求决定的；
③是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的；
④是由增强国家文化软实力的现实需要决定的。

 【详解】

本题要求考生分析说明为什么说走中国特色社会主义文化道路是建设社会主义文化强国的必由之路，属于原因类的解答题。考生在分析说明时，要注意本题的知识限定是中国特色社会主义文化道路。本题的技术含量不是很高，关于走中国特色社会主义文化道路是建设社会主义文化强国的必由之路的原因，教材有明确理论表述，学生只需要较为扎实熟练的基础知识，准确表述即可，具体原因为是由我国社会制度、发展道路和党的性质宗旨决定的，是由继承和创新中华民族优秀历史文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的，是由增强国家文化软实力的现实需要决定的。
【考点定位】建设社会主义文化强国
【解题技巧】“为什么（原因）类”主观题
“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的出现往往是多种因素综合作用的结果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体参与的结果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响（积极或消极）也往往是多方面的，
具体有三种方案：
第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。
第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。
第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。
一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。
注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：
一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。
二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。
三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。