苏教版 (2017)四年级下册7 太阳优秀课件ppt

     《太阳》教学案例

一、教材分析

本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第3课。

本课共有3部分组成。第一部分是介绍太阳的基本特征，然后把重点放在太阳到地球的距离上，利用一些类比计算感受这个距离的遥远。第二部分是发现太阳高度在一日内的变化规律，引出太阳高度角的概念。第三部分是测量太阳高度角，发现太阳高度角的变化规律。教材的设计是先从太阳的基础特征到具体特征的研究。

二、学情分析

太阳是学生非常熟悉的常见物体，对太阳的基础特征有较为广泛的认识，但是还未能对具体的参数有所了解。这样的数值在生活中常见数值的衬托下会越发凸显其特殊性。对学生有较强的吸引力。

三、学习目标

       知道太阳是一颗恒星及太阳的运动特征；

       知道太阳高度角及其变化规律；

       能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；

四、重点与难点

重点：知道太阳是一颗恒星和太阳高度角；

难点：测量太阳高度角。

五、教学准备

教师：课件。

学生：量角器、线（如：棉线）

六、教学过程

(一)    游戏导入

同学们，我们一起猜谜语吧，记得举手抢答哦。老师待会叫最快举手的同学回答。

一个球，

圆溜溜，

夜里人人不见，

白天家家有。

说的没错，就是太阳。

【意图解析】激发学生们的学习兴趣，引出本节课的主角----太阳。谜语中还能调取学生头脑中关于太阳的已有知识。

（二）    探究新知

太阳是一个自身能发光、发热的天体，表面温度约为5500℃，内部温度可达1500万℃。这个温度可是很高很高的呢，把水烧开的温度是100摄氏度，把铁融化的温度是1500度左右。这样一对比，是不是感觉到了太阳的温度有多高了吧。

太阳的体积相当于130万个地球这么大。

因为短时间内难以察觉其位置的变化，人们称这样的天体为恒星。

太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的一颗恒星，也是白天在地球上唯一能看到的恒星。

太阳虽然很大，但是相对于银河系来讲，它就像是很小的一颗尘埃。

太阳离地球约有1.5亿千米，光每秒钟的传播距离为30万千米。

同学们，我们都知道光的速度是极快的，为了更好的感受太阳和地球之间的距离。接下来，请你计算一下，此刻照在你身上的太阳光是什么时候发出来的？

500秒！约8分钟，这样的数据真实太让人惊讶了。

目前，人类的主要交通工具中，飞机是最快的了，拿时速是1000千米的飞机来对比，你能算出假如人类乘飞机去太阳那里，大概需要多久吗？如果换成宇航员乘坐的速度更快的火箭呢？火箭的时速达到了40000千米。

当我们计算过之后，能够得出坐飞机大约需要连续飞行17年；坐火箭的话大约要连续飞行5个月。

这样的数据不经让我们感叹太阳离我们真的是太远了。

【意图解析】介绍太阳的基本特征和太阳与地球的距离。用生活中常见的一些数据作为对比，为学生理解这些枯燥的数据做好铺垫，感受宇宙的广袤。同时也有利于学生对相关数据的理解记忆。

我们知道太阳每时每刻都是改变自己的位置，比如：早上太阳在东方，中午太阳在头顶偏南的方向，傍晚在西方。初次之外，同学们还关注了太阳的哪些变化呢？

太阳的高度变了吗？

变了。

说的没错，太阳的高度也是变化的。

比如：早上和傍晚的高度比较低，中午的时候高度最高。但是怎样才能清楚地表述太阳的高度变化呢？

请大家思考。

用直尺能行吗？

不可以，说的没错，刚才的数据告诉我们这是不可能的。那应该怎么表示太阳的高度呢

下面，老师给大家介绍一个方法。

当我们（或者其他可以遮光的物体）站在太阳下的时候会产生影子。阳光与地平面的夹角，我们把它命名为太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。角度越大说明太阳高度越高，角度越小说明太阳高度越低。

【意图解析】太阳的变化包括了很多方面，之前低年级的学习中已经涉及了部分内容，本节课从高度入手，并应发思考，从而顺势推出“太阳高度角”的概念。

那具体怎样测量太阳的高度角呢？谁愿意尝试一下？

请学生代表到黑板上进行操作演示。

同学们，你觉得他们做的对吗？有什么需要修改的吗？

老师在这里有一个友情提示：角的顶点与量角器的中心重合，红色为量角器的中心点，蓝色为常见的错误操作。

【意图解析】操作上有一些易错点，要伺机给学生买下埋伏，让学生及时发现，自我发现，以便对相关知识点的深入剖析，切实理解，深刻记忆。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

接下来，我们将分发材料，外出进行实际观测。

出发前，老师提醒大家：

轻声讨论、及时记录

任务分工，听从安排

多做几次，避免失败

完后观测，及时返回

观测后，请大家汇报你们观测的结果。有数据和其他小组差异较大的请思考问题出在哪里。

课后，请大家利用几天学到的方法，测量上午9：00，中午12：00，下午3：00的太阳高度角，并把结果填写在活动手册上，思考这个问题：上午9点和下午3点的太阳高度角有什么不同？

下节课，我们将进行数据汇报和答案讨论。

【意图解析】用实际观测来强化对测量方法的理解吸收，但是一节课的时间不可能把问题中三个时间点都测出来，只能放在课后，让学生进行拓展练习，这样既延展了课堂，又增加了学生的锻炼机会。

（三）    教师总结

同学们，大家今天的收获可真多，这节课我们学到了太阳的相关特征，太阳距离地球的长度以及可以告诉我们太阳高度的太阳高度角。

今天和同学们一起愉快地完成了这节课，我感到非常高兴，谢谢大家！下课。

七、板书设计

太    阳

太阳是恒星

太阳距离地球1.5亿千米。

太阳的高度在不断的变化，太阳高度角可以表示太阳的高度。