《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》群文 教学设计

【学习目标】

1.涵咏文本，品读形象，体悟作品风格

2.体验情境，坚定信念，传承革命文化

3.致敬巾帼，各美其美，装点复兴征程

【情境活动】

中共中央宣传部在《学习强国》上推出“建党百年红色文创作品设计”征集活动。

我们已经从选择性必修（上）第一单元革命历史作品中精选毛泽东、聂荣臻、焦裕禄、抗疫群像等制作《红色群英谱》纪念册；

本节课我们研读《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》共同完成一套“致敬‘她’力量”的书签和微视频脚本的创意设计。 

1.【创意书签梳理“她”情节】

围绕《荷花淀》中主要女性形象设计至少两张书签，确定每张书签的关键词（情节内容），辅之必要环境。

作者解读此书签:明确设计的情节内容，嵌入文本的位置。

2.【情景展演再现“她”形象】

  打开书签，品读语言，让文学作品中的女性活起来。

3.【比较阅读见证“她”成长】

4.【放眼时代传承“她”力量】

从文学作品到现实生活，从苦难斗争到脱贫复兴……一路走来，各种各样的“她”力量装点着魅力中国……至少使用一组排比句讲述三个“她”故事，解读巾帼内涵，撰写微视频脚本。（至少120字）

可参照例句结构（也可自创）：

①大视角：“青蒿一握，水二升”是攻坚克难、团结作战的科学精神，指引着屠呦呦在医学领域漫漫求索；

②小视角：教鞭一挥二十载，是“用真心换真心”激励着妈妈捧出一颗真心，浇灌满园桃李。

教学过程

同学们，今天让我们通过这两篇小说，认识一下不同时期的中国女性。齐读教学目标。

1.涵咏文本，品读形象，体悟作品风格

2.体验情境，坚定信念，传承革命文化

3.致敬巾帼，各美其美，装点复兴征程

中共中央宣传部在《学习强国》上推出“建党百年红色文创作品设计”征集活动。 

青州一中高二4班全体同学积极响应，认真研读《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》两篇红色文学作品，拟完成一套“致敬‘她’ 力量”的书签和微视频脚本的创意设计，传承革命文化，装点复兴征程。 

 请同学们分享你们的创意书签。

同学情节把握非常准确，课后可以抓住典型情节继续完善书签，佳作太多，不再一一展示。《荷花淀》的情节并无特别新奇之处，可以说非常传统。那么读来是什么感染了你呢？

是的，如同学们所说，人物形象跃然纸上。下面请咱们班创编团队为我们带来精彩的话剧表演，让我们打开书签，先来荷花淀畔瞧一瞧。

《荷花淀》“她”情景剧剧本（学生自主参与，旁白、演员、道具自备）

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女集在水生家里，大家商量。

 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”  

 “我有句要紧的话，得和他说说。”  

 “听他说鬼子要在同口安据点……”  

 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”  

 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”  

于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。带着遗憾返回的路上却目睹了丈夫们与敌人激战的场面。因过于刺激和兴奋，他们又说笑起来了。

“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”      

 “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”  

“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！”  

 “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”

 “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！”  

 “水生嫂？”

“哎！”

“回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？”  

 “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”  

这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人”围剿”那百亩大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。

五个女人一台戏，生旦净末丑，样样咱都有。荷花淀里方唱罢，山西小土屋里又登场。让我们推开赵树理的文学作品之门，感受他笔下的女性形象。

三仙姑“她”情景剧

提前准备好部分典型道具，比如夸张的大花、镜子、眉笔等

于福：“不去打听打听小芹？”

三仙姑：“打听她做甚啦？她的本领多大啦？”

（于福也再没有敢说什么，后退，把饭菜做成了放在炉边等。一起吃饭，饭还没有吃罢）

通讯员：你就是于小芹？走，跟我到区里去一趟。

三仙姑：（得意的，嗓子拉得长长地）闺女大了咱管不了，就去请区长替咱管教管教！（换上新衣服,又擦了一次粉，加了几件首饰）

（通讯员和三仙姑一起走着。）

（众女人拥挤围观）“看看！四十五了！” “看那裤腿！”“看那鞋！”

交通员：“看什么？人家也是个人吧，没有见过？闪开路！”

（一伙女人们哈哈大笑。）

经过区长的一番教育，三仙姑有了变化：

三仙姑：（三仙姑对着镜子）是有点不像话，闺女马上都是结婚的人来，我这打扮实在是……哎，年青人的幸福，让他们自己做主吧。

（摘下花，整理衣装，像个长辈样子。把三十年来装神弄鬼的那张香案也悄悄拆去。）

同学们惊奇的小眼神，前仰后合的姿态似乎已经给他们的表演做出了评价。请对照量表简单点评整体合作以及个性化表演，给每个小组打分。

一双慧眼、一颗善心、一张巧嘴，谢谢点评嘉宾给出的100分。我特别想采访一下两位主角人物水生嫂和三仙姑的扮演者，了解她们的创作经验。你们是如何来把握人物形象前后变化的？

看来，塑造好一个人物，一定要通过语言、细节、服饰、动作等直接描写，以及环境、次要人物的烘托，才能走入人物内心世界，感受微妙的变化。你们都能从整体上来把握人物的前后变化，看到立体的人。那你们刚才提到了环境描写，能否为大家朗诵最喜欢的段落呢？

月下芦苇、箭拔粉荷，通过同学们刚才的朗读和鉴赏，我们读到了诗意的荷花淀，美好和谐的家园生活，昂扬向上的革命乐观主义精神。水生嫂和三仙姑作为两个典型的女性形象，一个从最初的的劳动妇女成长为革命战士，一个转变了落后的封建思想。他们的共同之处便是实现了“成长和新生”。请同学们思考一下他们成长背后的推力有哪些？同桌讨论梳理一下。

所谓一方水土养一方人，一个悠悠水乡，诗意家园涵育乐观性灵，并且用生命来捍卫；一个小小山村封建落后封闭亟需改变。时代是孵化器，抗战时期我党和洪军所到之处，宣传解放思想，转化革命力量，妇女们也深受影响，典型形象也随之孕育；加她们自身仍有觉醒力量，身边有众多的榜样力量，多种原因促成其改变。

孙犁和赵树理对革命的关注并非放在刀光剑影的着力渲染上，而是将目光投注到普通劳动妇女身上，观照她们的日常生活。孙犁用诗化的语言、个性化的描写开拓诗境，成为“荷花淀”派典型代表；赵树理则以通俗幽默质朴的生活气息成为“山药蛋派”的代言人。

说到女性之美，大家会想到什么呢？才华卓绝的李清照，大义凛然的江姐，乐观向上的水生嫂们……古往今来，多少浓妆淡抹，多少琴心剑胆，多少刚柔并济，多少质朴奋斗……世界有多少种美，她们就有多少种美，世界有多美，她们就有多美。同学们刚才对“巾帼”的走心解读（她是谁？巾帼立新功等）让我感动。在这样一个自由平等的时代，人人可以建功立业的时代，革命精神被赋予崭新内涵的时代，让我们追随她们，学习她们，并成为她们。

《荷花淀》《小二黑结婚（节选）》反思

1.情境创设是为了服务于教学，为学生打开真实的生活大门，情境本身的完成并不是重点，达成的路径也就是对文本的充分解读、比较，对必备知识的学习，对学科素养和价值观的养成教育才是重点。形式不能超越内容而存在。相比于前面选手的教学设计，我认为从学案设计就能见出高低。前面选手设计扎实，给学生足够多的扶手，让学生沿着梯子拾级而上，落实到位，听说课堂呈现也是百花齐放。而我的设计梯度太大，没有扶手，学生课堂生成的很多很艰难。这就是对学情预设不足，把握失当，有点架空的意思。宜将学案继续细化，给出事例或者细化的要求。将学案这一工具用好。

2.教学素养仍需提高。要稳定情绪，给学生主心骨。每个环节流程不要急于完成，要扎实有效。比如刚开始的水生嫂们话剧表演，话筒没到位，其实是我自己的认识不足，没意识到那么大的礼堂，没有话筒一定会影响效果；也暴露自己比赛素养欠缺，对上课环境把握不够；更深层次的问题态度随意导致的，当时在忙着学科基地申报，连日来饮食难安，精力着实有限，于是做了取舍，实际上就是没有做好准备就匆匆忙忙开始了。这是没有把学生真正放在主体地位的表现，没有尊重学生，回头想想，深觉羞愧，这是一个教师的失责。我对自己要求并不高，但是话筒不到位就开场，这样的遗憾真是草率了。

3.课堂生成艰难，和自己的教学艺术不够有很大关系，以后希望自己能在调动学生、启发学生、评价学生方面再做出一些突破。尤其是教学评价，要预设，要设计，课堂上虽然不见的用到但是多一种评价准备才能多一分评价的针对性。引发、总结、点拨才能更有针对性。

4.授课主题提炼不大气。从“她”力量入手虽然也是一个很清晰的点，但是相比更优秀的选手，讨论时代与个人的关系应该是更深刻的理解。以后备课要多做思考，深入思考，呈现更多优质课堂。当然了，成绩很重要，但对我来讲看得并不重，我一贯比较固执，我觉得展示自己的教学思想就是赛课的终极目的。可能这种认识仍然需要通过长久的实践来修正。毕竟有时候赛课凝聚的是一个团队的心血。

5.感谢自己和团队的全力付出。虽然自己的遗憾很多，但是也是成长。感谢大赛组织方给青年教师锻炼的机会。只有走向更大舞台，才能发现自己更多不足，只有下定决心突破，才有更精准的把握和体现。

6.期待，未来的自己。