小学语文人教部编版四年级下册17 记金华的双龙洞教学设计

《记金华的双龙洞》教学方案

教材解析

这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。全文思路清晰，结构严谨，景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，将游程、见闻和感受有机结合，是学写游记的优秀范本。

教学目标

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

教学难点

感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.导语：同学们，你们去过溶洞吗？讲一讲溶洞探险经历吧！今天，让我们跟随叶圣陶先生感受双龙洞的神奇。

2.板书课题，齐读课题。

3.作家卡片——叶圣陶。

4.了解溶洞。

二、初读感知，字词学习

1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“浙、簇、臀、漆、蜿、蜒”的读音。

2.辨析多音字：“转”。  

3.出示会写生字“浙、罗”等15个生字。

4.识字方法。

5.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。

6.学生找出难写或易写错的字，书写指导：“笋”“端”四个含“月”的字的区别。

7.图文解词：突兀森郁、蜿蜒、变化多端、空隙。

三、初读课文，整体感知

1.自读课文，完成填空：

课文按              的先后顺序，记叙了作者去                所看到的景象，表达了作者对                ，以及对                      。

2.快速浏览第一自然段，填写表格。

3.默读全文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。

小结：理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作者游览时作者是怎样表达自己的感受的。

第二课时

一、谈话导入，引出新课

上节课我们初读课文，知道作者按游览顺序介绍双龙洞，本节课让我们再次走进课文，领略双龙洞风景。

二、品析文本，走进双龙洞

默读课文，按照游双龙洞顺序，写各游览地的特点。

（一）路上——春色盎然。

1.品读课文，图片体会明艳。

2.溪水为什么会变换调子？读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。

3.指名品读。

（二）洞口——很宽；外洞——宽敞。

1.指名读，体会列数字的说明方法。

2.出示图片观察体会。

（三）孔隙——狭小。

1.出示文本，指名读。

2.通过五个“小”字体现船很小。

3.练读体会，通过写船的小写出孔隙的狭小。

（四）内洞——漆黑、有双龙、有石钟乳和石笋、比外洞大。

1.暗示“双龙洞”名字的由来，间接点明课文题目。

2.强调，石钟乳和石笋非常值得观赏，其形状变化多端，颜色又各异。

3.练读相关句子，将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。

三、自主探究，情感升华

1.读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。

2.“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。

3.假设句式，从“稍微、一点儿”你体会到什么？

4.一起来总结。

5.我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。

还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？

6.找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。

7.作者为什么要写小溪流呢？

8.学习游览路线。

9.拓展欣赏——我国溶洞小览。

10.你去过哪些有名有趣的地方，快来和同学们分享一下吧。