高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计1》任务三 识读其他技术图样优秀课件ppt

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1、情境回顾，提出问题。

教师：上节课我们帮李强绘制了三视图交给工厂师傅制作实物。

简述三视图优点缺点。

提问：除了三视图外我们还接触过哪些技术图？

（学生回答）

教师接学生回答简述草图和透视图的优缺点。

提问：以上哪种技术图样既能正确反映物体的形状尺寸，又能形象直观？

（学生回答都不行，教师引导曾见过，并给出房屋结构正等轴测图）

教师：大家觉得这组图片都有什么共同特点？

学生根据生活经历以及查阅书本回答。

学生思考回答。

学生根据图片归纳出正等轴测图的部分特征。

通过上节课创设的情景，引入新课，这种方法能让两节课得到更好的连接，同时也让学生回想起上节课所学内容。

展示图片，让学生自行发现正等轴测图的技术特征，培养学生的技术意识。

2、引出正等轴测图，讲述概念

教师：这类图有个专业名称——正等轴测图。正等轴测图是一种可以表现物体三维结构特征的图形。它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系，是一种较为重要的工程语言。

学生听取老师给出的正等轴测图的概念。

学生已经了解了正等轴测图的部分特征，对正等轴测图的具体概念还不了解，需要教师给定正等轴测图的概念。

3、正等轴测图的形成，介绍“正”的含义。

提问：利用投影怎样使图形具有立体感？

教师展示主视图的正投影，没有立体感。

转动正方体，再次投影，出现立体感，简述轴测图概念。

简述采用正投影法投影在轴测投影面上的图形称为正轴测图。

学生回答。

让学生了解正等轴测图中的“正”的含义，也是掌握识读正等轴测图的基础，与已学知识联系，并逐步进入新知识当中。

4、斜二等轴测图与正等轴测图的区别

展示两图，提问：斜二等轴测图和正等轴测图的正方体有哪些区别？

教师简述区别。强调正等轴测图三轴互为120°的特点。

学生通过观察归纳。

通过让学生自行观察归纳两者区别，提高学生技术意识

5、介绍正等轴测图“等”的含义

简述轴向伸缩系数的概念，展示两图的轴向伸缩系数的不同，从而引出“等”的含义。

学生听述。

先介绍正等轴测图的“正”，此处介绍“等”，用名称中的字联系其特点，更容易记忆。

6、正等轴测图的性质

教师讲述：

线段平行，他们的轴测投影也平行。

平行线段的轴测投影长度与空间长度的比值相等。

轴测的含义——凡与坐标轴平行的线段，就可以在轴测图上沿轴测方向进行度量和作图。

（利用旁边的图形为例解释上面两个性质和轴测含义。）

学生听述

分别将正等轴测图中的“正”“等”“轴测”分别介绍，加上其性质，学生对正等轴测图具有充足的了解。为下面识读和绘制正等轴测图奠定基础。

7、三视图和正等轴测的关系

教师讲述三视图一定能绘制出正等轴测图。

提问学生：根据正等轴测图是否一定能绘制出三视图？

（学生回答）

教师解释可能有遮挡

学生回答

通过提问和图示，学生思考三视图和正等轴测的关系。

8、正等轴测图画法

教师：（展示图片）同学们，这个形体可以看成是由什么形体切割而成的？

（学生回答）这是一种类似将一个豆腐块切削成想要形状的切割法。绘制前确定切割前的基本形体，然后根据尺寸确定切割位置，依据从大到小顺序切割。

除此之外还有没有其他的画法呢？

（展示P115马上行动的图）还有一种是像一个个积木叠加起来的叠加画法。将物体分成几个简单的组成部分，再将各部分的正等轴测图按照他们之间的相对位置叠加起来，并画出各表面之间的连接关系。

学生观看课件案例，思考形体的基本形体。

学生听取切割画法原理。

学生听取叠加画法原理。

通过案例的的分析，学生思考归纳出规律，并在脑中现象基本形体。再拓展思维，想象出的绘制正等轴测图的其他画法。

9、圆的正等轴测图的绘制

展示三个正等轴测图的圆柱，提问：正等轴测图上的圆该如何绘制？

（教师课件讲解绘制正等轴测图的圆的四心绘圆法步骤，强调不是真正的椭圆，是椭圆的简化画法。

然后黑板上演示一遍绘圆过程，强调必须使用直尺和圆规规范作图。）

学生观看课件演示，然后看教师的绘圆演示并跟随绘制加深印象。

通过两次不同的方法展示正等轴测图的圆的绘制过程，并跟随联系，加深对正等轴测图的圆的理解，提高绘制熟练度。

10、正等轴测图网格图介绍

大家手上都有一张网格纸，当我们横向摆放时，我们可以看到很多竖直、往左下、往右下的平行轴线，当我们选择某三条交汇在一点的轴线作为绘制正等轴测图的XYZ轴时，其他的平行线能为我们提供绘图参考。上面每两个交点之间的距离我们可以认为是1个单位长度，而这个单位长度是随我们选择的制图比例变化而变化的。

简述如何利用网格图绘制正等轴测图。

学生看手中的纸，并开始左右摆弄观察，找到正确的绘图方向后，仔细看每条轴线和每个小三角形。

网格纸是正等轴测图的绘图辅助工具，利用网格纸绘制正等轴测图可以简化绘图过程，让学生更专注于正等轴测图的特点和模型的空间想象。

11、学生实践，绘制正等轴测图。

展示教具，老师：正好老师手上有一个模型，请大家根据三视图在网格纸上绘制出这个模型的正等轴测图。

（）

学生实践根据模型画出正等轴测图

通过练习，加深不学生对正等轴测图的理解。

12、识读剖视图

教师以三峡大坝看不到内部结构为例，引出剖视图。

如果我们绘制的三视图的内部有不可见的结构时我们应如何用绘制？如果虚线也无法表达清楚呢？

此时就需要用到剖视图，即假想采用剖切平面剖开物体，将处于观察者与剖切平面之间的部分移去，将其余部分向投影面投射所得的图形。

剖面需要用45°等间隔平行细实线表示。

学生思考问题，并说出自己的假设。

通过问题引导学生进行思考，进而引出剖视图。

13、情景创设、引出机械加工图

老师：李强准备大批量生产刚才我们画的模型，但是却遇到问题，由于图上并没有标明使用材料、加工工艺、加工精度、表面粗糙度等技术要求，生产出来的成品质量参差不齐，你们觉得该如何解决这些问题？（学生讨论后回答）

只要在图上标出这些信息就能解决问题，而这种图称为机械加工图。机械加工图是按照加工工艺步骤绘制的技术图样，侧重于说明工艺相关的技术要求。

以案例分析讲述识读步骤：

（1）读标题栏信息

（2）分析视图

（3）分析尺寸

（4）分析技术要求

（5）综合考虑

学生根据情景思考如何解决问题。

学生讨论后回答

学生通过案例分析，学习机械加工图的识读步骤。

通过创设的情景，让学生理解加工图只有三视图和尺寸标注是不够的，还需要加工工艺等信息。

提高学生课堂参与度与积极度。

以案例作为载体，通过分析机械加工图案例，可以更积极地学习识读机械加工图的步骤。

10、零件图与装配图

以老师自身购买了绞肉机要拆开清洗创设情境，引出零件图和装配图。

在我们购买一些产品时为了方便调试、安装、维修等，都会在说明书内印有一张这样的图。（展示装配爆炸图）这是装配图，是表示机器或部件的工作原理、基本结构、装配关系和技术要求。

案例分析学习装配图识读：

（1）了解部件名称、用途、性能和工作原理

（2）弄清各零件间的相对位置、装配关系和装拆顺序。

（3）弄懂各零件的结构形状和作用。

学生回想生活中接触过的同类图形。

学生聆听教师的讲授并不时回答教师的问题。

生活中精彩会接触到装配图，网上购买拼装家具、厨房电器、玩具的使用说明书都会有装配图，学生对此不陌生，而这里主要讲述的是技术加工领域的装配图，需要学生按一定的方式才能识读，具有较高难度。

11、电子电路图

以电吹风电路为引入，引出常见的电子元器件符号表。

教师：这是一份电子电路图（线路图），是电子设备中常见的技术图样，请大家根据电子元器件符号表思考这个电路图的可以实现什么功能？

学生自行查阅书中的电子元件符号表，并根据表中的元器件一一对应，然后分析电路功能。

通过学生自行查阅和分析，有助于学生提高自主学习和分析问题的能力。

12、知识回顾，设下悬念

教师：这节课我们学习了正等轴测图、剖视图、机械加工图、零件图、装配图和电子电路图，并且大家通过学习绘制出规范的正等轴测图。

课后大家在家里的各种家具电器说明书中寻找今天学到的技术图样，并分析他们的技术要求、功能、工作原理等。

学生跟随教师回顾本节课所学知识，并在课后寻找家中各种说明书的技术图样进行分析和知识的拓展。

技术源自于生活，也应用于生活，通过复习巩固知识，同时让学生在生活中寻求技术图样，提高学生对技术图样的识读能力。