小学语文人教部编版三年级上册20 美丽的小兴安岭教学设计

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

三年级上册 第六单元20《美丽的小兴安岭》

难点名称

有感情的朗读课文，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

难点分析

从知识角度分析为什么难

感受小兴安领的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

从学生角度分析为什么难

学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。　

难点教学方法

1.通过情境反复诵读和想象，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 能通过借助插图、工具书等，采用创设情境法，多媒体辅助法，朗读体会法等体会作者的热爱家乡的感情。

教学环节

教学过程

导入

1、 同学们，在我们美丽富饶的祖国各地呀，有数不尽的壮丽河山。我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭，那里物产丰富，树种齐全，美不胜收。你们想去看一看吗？（想）

2、 现在就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的小兴安岭吧！板书课题。今天老师也把美丽的小兴安岭带进了咱们的课堂，想看吗？（播放小兴安岭的四季变化的视频），让学生进一步直观感知小兴安岭的四季变化之美。

3、 通过观看视频后，我再及时设疑: 小兴安岭给你留下了什么样的印象？学生说出自己的的感受:小兴安岭真美，树真多（顺势出示课件，讲解第一自然段）。是的，这么美的小兴安岭，连作者都忍不住夸一夸（齐读）：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

知识讲解

（难点突破）

二、新授课程 

第二步:品读词句，讨论美

课文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

1、教师扶学“春天美”。

教师先配乐范读本段，并利用多媒体，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。

再通过换词法理解“抽出”的意思，通过结合实际理解“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用（再想象出图中没有画出的小鹿,进行说话练习）。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结:这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪（配乐流水声）、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机勃勃的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，自由读读课文，思考：作者在描写夏天的小兴安岭时又抓住了哪些景物来描写的？画出自己喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。我先让学生总结老师教学春天段的步骤(读、划、说、品)，然后小组合作探究学习。学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生配乐美读，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

3、学生自学“秋天美”“冬天美”

  秋冬两段比较简单，于是利用表格的形式，放手让学生自学。教师巡视并指导点拨，交流学习效果。教师出示以下表格:

学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

课堂练习

（难点巩固）

第三步，总结升华，憧憬美

通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段(小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。)学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗。

第四步，习作练笔，互动交流

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。学生理解课文后，我设计了“小练笔”环节。

　1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的把你的喜爱的理由说出来吧！。

　2.指导写话。教师随机指导，提示写话的注意事项：

　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　②按一定的顺序表达；

　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

　3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

小结

通过学习，让学生选择其中一种方式来表达对祖国大好河山的喜爱，既发散学生思维，发展了语言表达能力，又激发他们对祖国的热爱之情。