9《美丽的颜色》中的“美丽颜色”（实录）
展开肖培东 /发现《美丽的颜色》中的“美丽颜色”（实录）
师：现在老师问题又来了。作者，在写法上，是怎样为这篇《美丽的颜色》增添这许多美丽的颜色的？（停顿）你知道吗？这个传记在全球影响巨大，翻译成了20多种文字，除了居里夫人的思想境界和她的事迹感人以外，我想，一定也跟创作者的写法有关。这篇文章，写法上，美丽的颜色又在哪里？作者是怎样给这层美丽涂色的？
（学生思考）
师：有一位同学举手了，看到了这篇文章写作的秘密了。不急，其他同学还可以再读再思考。这篇文章的美丽的颜色在哪？我看到你举手了，那你边上的同学会不会也有自己的思考呢？因为一只手会带动另一只手。
生1：是通过描写居里夫妇坚持不懈对科学的追求。
师：有一个词说得非常好，是什么？两个字。他说的这句话里的两个字。作者用了什么手法？（生沉默）来，你再把你的话再说一遍，有的同学可能没听清楚。
生1：通过描写居里夫妇对科学坚持不懈的追求。
师：好，同学们，告诉我，哪两个字？
生（齐说）：描写。
师：描写。描写让这篇文章增加了美丽的色彩，你能给大家读读你印象深刻的描写语段吗？
生1读：
“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。
小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
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师：好，找找看，这里出现了四个相同的词，找出来了吗？（生说“转向”）对，“转向”一共出现几次？
生：四次。
师：你觉得转向镭的那一刹那，作者为什么要用“四个转向”来写？你来说。
生2：我觉得，作者这里是把镭分成四种解释。（有点紧张）感觉“镭”在居里夫人心中也在发生变化。
师：有道理。镭分成了四种解释。第一种是什么？嗯，微光。第二种，射线的神秘来源；第三种，镭；第四种，“他们的”镭。这位女同学，她说话好朴素，但她的解读非常深刻。再考虑一下，为什么是“他们的”镭？这说明他们把镭当成什么？
生2：当成自己。
生：当成自己的孩子。玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
师：诶，所以这里所有的爱与期待都在这个“转向”、这个“热切的望着”等细节上写出来了。同学们，我们一起来读读。他们“两个人的脸……”。
师生齐读：两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！
师：这样的描写，文章当中还有一些，它能够让我们真实地捕捉到那一刻人物的情感、内心的很多地方。所以描写，是一种美丽的颜色。
师：再看，这一篇人物传记和其他传记有一个很大的不同，你在阅读下来以后，你能找到另一层美丽的颜色吗？（等待）这篇文章在写法上……来，这位男生。
生3：这篇文章引用了很多主人公她自己说过的话。
师：这和我们平时读过的传记有很大不同，作者引用了居里夫妇的很多日记里的文字，以及他们平时信札里的东西。我们先找第一处。“后来她写过这样一段话”，预备读。
生齐读：后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
师：好，后面我们就不读下去了，现在考虑一下：这些引用的部分，如果把它删去，应该不影响这篇文章人物的某些事情的叙述，那么作者为什么要在写人物传记的过程中引用它这些东西？哪位同学想到了？
生4：我觉得这样可以更贴切地感受到居里夫妇的心理感受，而且增加了本篇传记的真实性。
师：增加了文章的真实感。好，大家在旁边写写，传记首先一定要真实。那么好，我按照这位同学的说法说下去，既然传记一定要真实，我多一点引用行不行？那不是更真实了吗？你来说。
生5：我觉得文章中还要加一些作者做的事情……
师：既然引用能够增加文章的真实性，是不是可以再多一点引用？
生6：我认为这段是人物自己说的话，而这篇是一篇传记，所以还要用作者的话来表述。
师：太多了，喧宾夺主。因此，引用也讲究度。非常好，请坐。比如说，我们最初读三次“美丽的颜色”的过程中，有没有引用？
生：没有。
师：那现在老师的问题就来了：为什么最后发现镭的晚上，作者在写的时候，没有用居里夫人的话，而是把它写成描写性语段？
生：有了这样的描写，感觉就在眼前，很生动。
生：栩栩如生，让我们身临其境，特别有感染力。
生：这样，居里夫人就更加形象了。
师：描写、引用，让文章更具魅力。我们一起来读一读“阅读提示”，44页，第二段，“在叙事中”，预备起。
生齐读：在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。多读几遍文章，感受这一特点。
师：好，让我们多读几遍，我们就多读几遍。肖老师读第二段，你们就读第一段引用。
师朗读：在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。
生齐读：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
师：然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒，他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。
生齐读：“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”
师：这样一读以后，你发现什么秘密了吗，同学们？你来说，你发现什么秘密了吗？
生1：前面的作者写的话，补充了玛丽写的话。
师：相互印证，更加真实，是一个很美丽的补充。好，请坐。这个就是这篇文章在写法上的最有意思的地方。【板书：写法】所以同学们，读一篇传记，既要了解故事中的美丽的色彩，又要了解思想的美丽的色彩，更要从手法、写法的角度去思考传记写作的美丽色彩。这样的话，你就能够做到居里夫人所说的。一起来读读，预备起。
生齐读：镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！
师：对了，如果你能认真地思考文字中的色彩、精神中的色彩、文学手法中的色彩，那么语文于你，就是一个能自动发光的、有着美丽色彩的世界。下课。
