人教部编版五年级下册18 威尼斯的小艇导学案
展开《威尼斯的小艇》学历案
【名称与课时】
《威尼斯的小艇》小学语文五下册第七单元的第一课
【课程标准】
- 学习浏览,根据需要搜集信息。
- 能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
- 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。
- 阅读叙事性作品,能简单描述自己印象最深的场景、任务、细节,说出自己的喜爱、向往等感情。
【学习目标】
- 梳理威尼斯人的活动,感受威尼斯的动态美;通过分析不同的景物,感受威尼斯的静态美,理解人与小艇的关系。
- 学习作者动态和静态描写相结合的方法,尝试通过视觉、听觉、以动衬静等多角度展现景物的动态美、静态美。
- 通过小组合作学习,比较课文和课后“阅读链接”中的片段,了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点: 1、学会从文章提取词语,概括信息。 2、体会重点词语和句子在文中的作用。
教学难点: 了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系
【评价任务】
- 完成课堂活动一,从视觉和听觉两个角度感受威尼斯的动态美。
- 完成课堂活动二,能辨别出以动衬静的写法。
- 完成课堂活动三,用以动衬静的写法写放学后的校园。
- 完成课堂活动四,对比阅读链接中的动静描写。
【资源与建议】
- 我们在五年级上册第七单元《四季之美》《鸟的天堂》《*月季》学习过初步体会静态描写和动态描写,本单元我们将继续学习静态描写和动态描写的好处。
- 感受威尼斯夜晚的寂静并进行仿写是本课的重点,你可以通过圈画关键词、对比朗读、完成导图等方式学习以动衬静的好处,通过仿写评价表检测。
- 除了作者马克·吐温,阅读链接还向我们展示了我国作家朱自清和法国作家乔治·桑笔下威尼斯, 我们可以比较三位作家的相似之处。
- 本课当一当威尼斯小导游可以为本单元口语交际和习作做铺垫。
- 仿写片段建议放学时留心观察,有必要时可做记录。
【学习过程】
课前预习
- 通过上节课学习,相信你一定对威尼斯的小艇有了一定的了解,请你把它画下来,并当一当小导游,试着介绍威尼斯小艇的特点。
课堂活动一 分析不同角度,感受威尼斯的动态美
创设情境:自主阅读课文5-6自然段,我发现这段文字有活泼明快的部分,也有柔和、细腻的部分。如果给这段文字配乐,我会配怎么样的音乐?
- 默读5-6自然段,圈画威尼斯人们的活动。
- 我知道马克吐温从视觉和听觉两个角度描写了威尼斯的动态美。
评价活动:同桌说一说,你还能从视觉或者听觉的角度想象威尼斯人会坐着小艇去干什么吗?
- 我发现威尼斯人的生活和小艇 。
- 合作读一读第5、6自然段,说说威尼斯和小艇的关系。
课堂活动二 学习以动衬静,感受威尼斯的静态美
1.找出夜晚威尼斯的句子读一读,给我什么感受?
2.有一种景物与众不同,想想作者为什么这样写?
3.读一读《牧场之国》《入若耶溪》,圈出关键词,你从哪里感受到了寂静?
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。 ——《牧场之国》 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 ——《入若耶溪》 |
课堂活动三 拓展探究,对比阅读链接
- 完成《放学后的校园》思维导图,试着根据提纲说一说。
- 同桌相互说一说,相互评价。
谁是三星小作家
评价标准 | 自评 | 互评 |
说出了动态事物的样子 |
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说出了动态事物的声音 |
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描写了静态的事物 |
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*运用了以动衬静的手法 |
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【检测与作业】
- 完成《课堂作业本》第(二)篇阅读。
- 完成仿写练习《放学后的校园》。
选择合适的景物:操场、夕阳、竹林、桌椅、鸟……
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| 宁静笼罩了整个校园, | 。 |
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- 录制一段介绍威尼斯的小视频上传。
【学后反思】
- 说一说你是通过什么方法学习了动态描写和静态描写的,请你用思维导图画下来。
- 和同伴交流,说说你学习时遇到了什么困难,把自己的经验和大家分享。
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