九年级上册3 我爱这土地教课内容ppt课件

这是一份九年级上册3 我爱这土地教课内容ppt课件，共16页。

空白演示单击输入您的封面副标题我 爱 这 土 地 艾 青作者简介 艾青(1910年3月27日-1996年5月5日)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华，当代文学家、诗人。 早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理 成名作《大堰河--我的保姆》。著有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等诗集。土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺他而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆，在他的脊骨上演绎着多少可歌可泣的故事，在他的肌肤上烙印着多少眷恋情结，谁不爱自己的土地？谁不爱恋大地母亲？ 1937年，日本发动全面侵华战争，神州大地深受重创，哀鸿遍野，众多爱国文人进行创作。 1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。艾青和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。他满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首《我爱这土地》。接下来让我们走近这首这首诗，感受艾青深沉的爱国热情。 有感情的朗读诗歌，划分文章段落，并明确停顿和重读等朗读技巧假 如 ／我 是 一 只 鸟，我 也 应 该／ 用 嘶 哑 的 喉 咙 ／歌 唱:这 被 暴 风 雨 ／所 打 击 着 的 ／土 地，这／ 永 远 汹 涌 着 我 们 的 悲 愤 的／ 河 流，这／ 无 止 息 地 ／吹 刮 着 的／ 激 怒 的 ／风，和 那 来 自 林 间 的 ／无 比 温 柔 的／ 黎 明……// —然 后／ 我 死 了，连 羽 毛／ 也 腐 烂 在／土 地 里 面。为 什 么／我 的 眼 里 ／常 含 泪 水? 因 为／ 我 对 这 土 地 ／爱 得 深 沉……诗歌一、二两节之间有什么内在联系呢？ 第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。 去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。 为社么要用“嘶哑的喉咙歌唱”而不是“嘹亮的”或者“清脆的”？ 鸟的叫声本应该是清脆婉转的，而作者却特别亮出了嘶哑。嘶哑”真切地表现出“鸟儿”歌唱不已，唱至喉咙充血声音嘶哑的情态。面对困难斗争的几多悲伤，声音不可能是清脆、嘹亮的，即使是唱至声音嘶哑， 也不停息。从中更表达了诗人对祖国的爱。 如果用“清脆”或“嘹亮”，则不符合当时鸟儿的真实情态。这是由于当时悲壮的时代氛围、作者的特殊个性气质与作者表达特殊需求所决定的。“嘶哑的喉咙歌唱”这也是在全诗中深化作者对土地情感的一个奇异的亮点。共同作用于鸟儿形象而产生的审美意象，它大大提升和强化了形象的审美表现力。 诗歌运用了哪些意象?它们是如何从常见的实景变为意象的?“土地”:土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。 “河流”与“风”:“河流”与“风”本是常见之景，但是“河流”的前面加上了“永远汹涌着”和“悲愤”两个修饰语，“风”前面加上了“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，如此，“河流”“风”使不只表现了实景，更把悲愤和激怒的人民为了拯救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争，形象地表现了出来，这两种外在的纯景物也就变成了含有作者主观情思的“意象”“黎明”:这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。、 “一只鸟”——对祖国挚爱的诗人 “暴风雨所击打的土地”——正在遭受日寇欺凌的祖国 “永远汹涌着我们悲伤的河流”——人民心中对侵略者暴行的愤怒 “无止息地吹刮着的激怒的风”——郁积在中华儿女心中的悲愤 “无比温柔的黎明”——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光找出全诗主旨的诗句，说说理由和你的看法。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深”这两句诗一问一答，直抒胸臆，以我的眼里常含泪水的情状，托出诗人那颗真挚热情的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱.分析诗歌的艺术特色1.篇幅短小，构思精巧 土地是个博大的意象，诗人选择它来作为寄情和倾诉的对象，其境界极其广阔。诗人不直写自己土地的关系，而是通过想象把自己虚拟成为一只鸟，借助鸟儿和土地的关系来开展全诗的艺术境界，使得诗的整体结构显得精巧自然，浑然不觉。2.巧妙转换，另辟诗境 作者接下来在写鸟儿歌唱的内容，写了“土地”“河流”“风”“黎明”情感在直抒胸臆中一步步跨向高潮。作者却巧妙地宕开一笔，隔开一行，做了必要的间歇和停顿后，开始巧妙转换，另辟诗境，写出来感情进一步升华的结尾。有过目难忘，吟诵不已之感。第一，抒情视角作了转换。诗的第一节是从虚拟的视角，即从鸟儿的视角去想像，去表现鸟儿对土地的忠诚与挚爱，显得形象含蓄;第二节却换成实写的视角，即从作者自我的视角去实写自己"常含泪水的眼睛"，倾诉自己对土地的"深沉"之爱，是直抒胸臆。第二，写作手法作了转换。第一节用的是比，是想像的境界;第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。 感受作者的态度情感，注意创作手法，再次朗读。学习了这篇诗歌以后，相信你对那个时期中国更加了解一些，那么你有什么感悟？说说你的想法。 爱国主义 家国情怀 建设祖国 勿忘国耻作 业结合所学知识，尝试自由创作一首新诗，字数不限，要求感情真挚 再 见