政治 (道德与法治)四年级下册5 合理消费教案
展开统编义务教育道德与法治教科书四年级下册第5课
合理消费
(共1课时)
一、教材分析
学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。随着人们生活水平的提高,家长给孩子的零用钱也逐渐增加,而如何使用这些零用钱,学生大多比较随意。本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际,说明随着社会不断发展,人们消费水平的提高和消费观念的变化;另一方面,着重联系学生的生活实际,从“我在消费”中,引发学生思考如何学会消费、适度消费,提高理性消费能力和理财能力。
二、教学目标
1.切实了解自己的需求和家庭经济状况,摆脱攀比、虚荣、盲目心理。
2.学会勤俭节约,提升自身的消费能力。
3.培养正确的价值观,反思自身消费行为,提高自我控制能力,平衡想要的东西和需要的东西。
【教学重难点】 通过合理筛选商品,初步学会合理消费,形成正确的消费观。
三、教学准备
多媒体设备、图片资源:场景照片等。
四、教学过程
(一)故事导入:洛克菲勒家族的独特消费教育
导语:消费是我们日常生活中不可或缺的一部分,作为小学生,怎么才能做到合理的消费呢?下面这个故事,或许会给我们一些启示。
1.读洛克菲勒家族消费教育的故事。
美国石油大亨洛克菲勒,是一个世界上第一个拥有十亿美元的大富翁,可谓腰缠万贯,可是给子女的零花钱却少得可怜。洛克菲勒共有五个子女,当他们七岁的时候,他就向他们灌输如何对待金钱的概念。他给每个孩子一个小账本,上面印有“7-8岁每周30美分;11-12岁没周1美元;12周岁以上没周3美元”的字样。他家的零花钱每周发放一次,洛克菲勒要求子女把每一笔支出都写在账本上,并对账本进行检查。这使孩子们从小就学会了精打细算、当家理财的本领。
2.说一说读完故事后的启示。
预设:学会合理消费非常重要。
教师总结:这则故事让我们明白,学会消费也是一门学问。正确的消费观念,离不开家庭的正确引导和自身的努力。
设计意图:以故事导入,激发学生的学习兴趣,调动课题气氛,学生能够更加理解合理消费的主题。
(二)我想要的东西合理吗
导语:生活中有许多商品对我们都具有吸引力,每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但实际上,由于我们的社会经历有限,经验不足,在消费需求上存在着一些不合理的地方。
活动一
在表格中列出你特别想让父母给你买的东西,并判断父母会不会给你买,并判断出理由。
心愿卡 | |||
我想要的 | 我的理由 | 父母的态度 | 理由 |
糖果 | 味道好 | 不买 | 容易蛀牙 |
电话手表 | 班里许多同学都有 | 不买 | 影响学习 |
学习用品 | 学习需要 | 买 | 是学习生活的必需品 |
教师引导:同学们在填写心愿卡的时候会发现,有许多东西父母都认为不合理,不予购买。这说明同学们想要购买的东西中,有很大一部分是不合理的。
设计意图:将本课学习主题与学生的生活实际相联系,便于学生分辨自己想要购买的东西的合理性。
活动二
1.读书本37页的案例。
2.同桌之间讨论:小茜的要求合理嘛?你觉得她的父母会同意购买嘛?
预设:小茜的要求不合理。她刚买了个新书包,却还执意要买这个书包。对于此时此刻的小茜来说,书包并不是她的必需品,不是必须要买的。小茜想买这个包的原因,仅仅只是因为这个书包是名牌的,背到学校去会非常有面子,会让同学们羡慕。这种购买需求只是为了满足小茜个人的虚荣心,她的父母是不会同意的。
3.演一演:试着演一演第37页的案例,假如你就在现场,你该如何劝说小茜,改变自己的想法。
预设1:小茜同学,书包只是学生的一个文具而已。它只要具备装书本的功能性就可以了,我们是小学生,没有赚钱的能力,不需要名牌书包。
预设2:小茜同学,这个名牌包并不能引起同学们的羡慕,你还是多花些心思在学习上面吧!作为小学生,好好学习才是我们的使命,同学们只会羡慕那些认真学习、品学兼优的人。
4.教师点评并总结。
活动三
1.小组合作,相互讨论:请你站在家长的角度,分析下面这些同学的要求合理嘛?为什么?如果你是父母,你会怎样答复他?
同学一:爸爸,王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看,我也想要一双!
同学二:矿泉水喝起来没滋味,牛奶我也不喜欢喝。我要买这个,特甜,特好喝。
(1) 分小组交流这些同学的要求是否合理,如果不合理,应该怎么回复?
预设:不合理。这是一种攀比心理,不能给王晓晓购买。
预设:不合理。碳酸饮料对孩子的身体健康不利,健康价值低下,不能给孩子购买。
(2) 全班交流。
教师总结:课本中的两位同学的消费需求都存在许多不合理的地方。有的同学不考虑商品的性价比,只是为了满足自己的虚荣心,有的同学想要购买的东西不利于我们的身体健康,健康价值低,还有的同学随大流,不考虑自己的实际需求,一味追求别人拥有的东西。
2.明确需求:归纳合理的购物需求
不合理的要求:①价格过于昂贵;②增加家庭经济负担③动机不纯,为了在同学面前炫耀……
教师总结:当我们向家长提出购物需求时,这些才是合理的:属于生活必需品;有利于我们身体健康;是绿色环保消费品;有助于我们学习,丰富精神生活……当然,还要充分考虑家庭的经济能力,尊重父母的意见,做到适度消费、量力消费、提倡节俭。如果你填写的心愿卡上也有不合理的部分,赶紧修改一下吧!
3. 改一改:让学生回过头来再看看自己的心愿卡,你觉得你的理由充足吗?有没有想改动的地方?
我仍然坚持的心愿……
我想要改动的部分……
(1)自己独自修改自己的心愿卡。
(2)请同学帮忙看看,修改后的心愿卡是否合理。
(3)全班交流修改后的心愿卡,并看看修改理由是否合理。
设计意图:从心愿卡着手,一步一步的引导学生判断自己的需求是否合理,培养学生合理消费的意识,树立正确的消费观。
(三)动动脑筋,做购物小能手
1.教师引导:正确的消费都是建立在消费行为之上的,当你产生不合理的消费需求时,有哪些办法可以让我们不去盲目、冲动消费呢?请你根据书本39页的例子,和大家聊聊你的购物经验。
2.我来出主意:
(1)我的办法是转移注意力,妈妈不同意给我买漫画书,我很不开心。后来,我到爷爷奶奶家住了两天,就把这事忘到脑后了。
(2)当我想买那些比较昂贵的玩具时,就和父母协商,找到可以替代的东西。后来我发现简单、便宜、自己组装的玩具更能给我带来快乐。
(3)我的办法很简单,就是至少过五天之后再想是否真的想买。我感觉每次冷静下来之后,诱惑就小了不少。
(4)我的办法是……
3.教师总结:很多时候我们想买的东西不是我们必须要买的,我们可以通过克制自我、思考等办法,学会正确合理的做出购物选择。
设计意图:以学生为主体,学生自己对自身的需求进行判断、分析、修改,最后归纳出合理的消费需求,并做出合理的购物选择。
(四)课后拓展,合理购物
1.与家长一起购物,请你按照自己的需要进行购买,做到合理消费。
(1)购买前列好购物清单。
(2)判断列出的需求是否合理。
(3)进行合理购物。
2.购物后,与同学交流所购买的物品,同学评判所买物品是否合理。
(五)课堂总结
在现实生活中,我们想要的东西很多,但我们不能把我们想要的东西都搬回家,我们要选择自己需要的进行购买,养成理性消费的好习惯。
附板书:
5.合理消费
合理的需求 合理比较
那些我想要的东西 自我克制 方法
不合理的需求 理性消费
人教部编版四年级下册5 合理消费优秀教案及反思: 这是一份人教部编版四年级下册5 合理消费优秀教案及反思,共4页。教案主要包含了 商品诱人,乐享购物, 父母阻挠,冷却购物, 调整需求,理性购物, 探讨支招,克制购物,课堂总结延伸等内容,欢迎下载使用。
人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者5 合理消费第一课时教学设计及反思: 这是一份人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者5 合理消费第一课时教学设计及反思,共4页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。
人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者5 合理消费第一课时教学设计: 这是一份人教部编版四年级下册第二单元 做聪明的消费者5 合理消费第一课时教学设计,共2页。