数学二年级下册一 厘米、分米、米教案及反思

第4课时　认识米、用米测量

【教学内容】

教材第7～8页。

【教学目标】

1．使学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2．使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3．通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

4．在实际操作中培养学生的合作精神，激发学生的探索欲望，提高学习积极性。

【教学重点】

建立米的长度观念，知道1米＝100厘米，能用米尺、折尺或卷尺测量较长物体的长度。

【教学难点】

用米作长度单位测量较长物体的实际长度。

一、情境导入

师：同学们，前几节，我们认识了什么长度单位？

生：厘米。

师：1厘米大概有多长？

学生比划。

师：我们测量小的物体的长度的时候，可以用厘米作单位去测量，如果是更长一些的物体，比如学校跑道的长度，还能用厘米来测量吗？让我们一起来探究一下。

(板书课题：认识米、用米测量)

二、探究新知

1．认识、感受米。

师：(教师拿出米尺)同学们，这是米尺，它的长度是1米。

(板书“1米”，在黑板上画出1米长的线段，米可以用“m”表示)

让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师出示的1米米尺的刻度是一样的。

师：1米到底有多长呢？

同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺测量，发现伸直的两臂的长度大约是1米。

师：你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗？

学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。

师：大家仔细观察，看看1米有多长，你能比划一下吗？

师：好，现在，同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后，说说我们周围哪些物体的长度大约是1米呢？

2．课件播放生活中的一些大约是1米的物体图片，让学生感知一下。

3．认识米和厘米间的进率。

师：同学们，前面我们学习了厘米，今天我们又学习了米，那么米和厘米是什么关系呢？

上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系呢？

教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的米尺相比，一样长。看一看这把折尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、…、100厘米。再看看1米的米尺，1米里面有100厘米。请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份(如图)。

用折尺来测量米尺，发现1米＝100厘米。

板书：1米＝100厘米(学生齐读两遍)

4．用米量。

测量身高。(小组合作)

三、课堂小结

今天我们学习了长度单位“米”，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们测量比较长的距离用什么尺去测量比较方便？测量时要从哪里量起？量到哪里？

【板书设计】

认识米、用米测量

1．认识、感受米

测量比较长的物体，通常用“米”作单位。

米可以用“m”表示。

2．米和厘米之间的关系

1米＝100厘米