小学人教部编版18 威尼斯的小艇教案设计

威尼斯的小艇

教学目标

1．认识 7 个生字，会写 10 个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇佣、纵横交叉、操纵自如”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及船夫的高超的驾驶技术。

3. 领会作者选取典型材料表现事物特点的方法。

重点分析 威尼斯独特地理风貌，真实的小艇学生没有见过，作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。 难点分析 抓住事物特点的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美，对五年级学生有一定的难度

教学过程

一．课题导入

你们喜欢旅游吗？你们有没有去国外旅游过？我们可以跟着作家的足迹去全世界旅游，请看这是欧洲，靠近海边的国家是意大利，意大利有一个因水而生的美丽城市威尼斯，就让我们一起去观光吧！

观看威尼斯风光视频

老师解说：

圣马可大教堂传说埋葬了耶稣门徒圣马可而得名。

据说，这里的建筑物之所以刷成红色，是为了让渔人在大海远处也可以看到自己的家。

（上课）

威尼斯那一道道独特的风光吸引了无数游客慕名前往，也吸引了美国著名作家马克·吐温，谁来介绍一下这位作家。他在游览归来后就写了一篇关于它的文章，他又是从哪个角度去写这座城市的呢？我们一起走进课文

一起读课题。（读得真好）他选什么来写威尼斯？是的，他就是通过小艇向我们介绍威尼斯。

我们再读课题。

一、检查预习

检查字词

            第一组：小艇   船艄   船舱      

      评价：（1）读准  谁来读读这三个词语，稍是翘舌音，舱是平舌音    指名两个读

           （2）发现  看这几个字（PPT）你发现了什么？

 他们都是舟字旁，说明他们都跟什么有关？

（3）好，我们一起再来读读。

（4）第二组：夹着圣经  哗笑     停泊

           这里的三个多音字，你都读准了。谁再来？一起读。学习夹

夹在字典中读jia和jia的意思解释如下你觉得应该读什么？练一练。

第三组：操纵自如 手忙脚乱

这一组词你有什么发现，是一组反义词，他们是形容船夫的熟练。毫不手忙脚乱。

二．初读课文整体感知

 1. 现在请同学们翻开书自由地读课文，完成学习活动一：

边读边思考课文围绕小艇写了哪些内容？并完成作业本75页表格的第一行。

指导：变贴图边讲解：围绕威尼斯的小艇主要写了几方面，作业本帮我们概括了小艇的特点，这是课文的哪一部分。剩下的我们可以从456三段中找寻答案。请同学们自己开始完成学习活动一  。                     

2.交流

（1）你概括船夫的驾驶技术特别好，你为什么这么觉得？我们可以通过总起句概括一段话的大意

（2）围绕小艇的哪个方面。

（3）完成了表格，我们一起试着用课文从————几方面介绍了____来说说课文的主要内容。

小结：刚才，我们抓住了事物的几个方面就概括了课文的主要内容，写作时我们也可以通过事物的几方面来介绍事物（板贴：抓方面）。下面就让我们再次走进课文。

三.细读文本

学习第一段：体会小艇“地位之重”

师：为什么小艇成了威尼斯主要交通工具呢？

1. 谁来读读课文第一段 。读完你了解了哪些威尼斯小艇的信息？
2. 预设1.发现小艇很重要为什么这么重要呢？
3. 预设2：发现威尼斯的河道 纵横交错。

3.什么是纵横交错？

纵横交错指的是横的竖的交叉在一起。在威尼斯呢——（出示图片）

4．是呀！那么纵横交叉的河道就相当于  我们陆地上的马路 （指名说）

小艇就等于我们的汽车，

如果没有了小艇 哪里去不了 生活不方便 ，威尼斯没有汽车也没有自行车。

5.小艇如此重要，让我们一起来读好这段话。

学习第二段 体会小艇“艇之美”

1.      那么重要的小艇是怎样的呢？  (ppt出示学习活动二:一圈一圈描写小艇特点的词语。二.小艇静止不动时和行动时有什么特点呢？

预设1：二三十英尺长 

二三十英尺长，我们看看课文的注释，一英尺等于0.3048米，二三十英尺约8、9米。那就相当于我们阶梯教室的的宽度呢，你读出了小艇长的特点。

预设2：又窄又深

比划样子，同样讲出了构造独特这个特点。这小艇是长长的，而且又窄又深。

威尼斯的小艇为什么要这样设计？

补充：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

预设3：向上翘起

补充：两头向上翘起

大家都圈出了小艇的特点，请同学们打开作业本完成76页第一题的第一小题。你能试着画一画小艇的样子，点评

二.  小艇静止不动时和行动时有什么特点呢？

师：马克吐温是如何把静止不动和行动的小船写具体呢？

预设：安静时像新月

出示：静时如新月

师：小艇行动时呢？水蛇。水蛇体现了小艇的什么特点。谁也来概括一下。（板贴：动时如水蛇）。像这样一静一动的描写我们可以说是动静结合。板贴：动静结合

2.      小结：作者就是紧紧抓住事物的特点，短短的几句话就写出了这样一个又窄又深、行动灵活的小艇，（板贴：抓特点）咱们一起读好这段话（男女生配合读，齐读）。

四．继续读课文，体会船夫“技之高”

过渡：师：我们感受到了小艇的外部特点，小艇里还有皮垫子，坐着欣赏威尼斯的风光真是有说不完的情趣，驾驶小船的船夫技术也是特别好。

1.请同学们默读课文第四自然段，边读边划，（PPT出示表格）船夫在驾驶中会遇到了哪些交通状况，他又是如何驾驶小艇的？分别用横线、波浪线划出。

（1）为了写出船夫的驾驶技术好，作者选从三方面来写？这三处河道交通状况能调换吗？

是的，河道交通状况是越来越难，（加图片）从船多到拥挤到极窄的地方，情况越来越糟糕。顺序是不能调换的。

（2）作者为什么要选这三种情况来写？

小结：连这么难的地方都能又快又稳地飞快驶过，别的地方就不在话下了。可见作者选择的材料是非常典型的。（板贴：抓典型）

（3）朗读

①第一次夸

这么了不得的船夫，咱们去夸夸他。哪位同学来？

夸得真好，真是一位驾驶技术超级好的船夫。

②第二次夸

这样子，还能夸吗？（去掉动词）自己先试试

谁来夸一下？请你（2生）

你看，（PPT）作者这些动词用得多妙啊，作者直接描写了船夫们的动作，写出船夫驾驶技术的高超。

③第三次夸

换一种方式，你们还能夸吗？（去掉关联词）。谁再来？（2个学生）

有了这些关联词，更能我们感觉到船夫的驾驶技术显得非同一般。

齐读

小结：

同学们，你们看，作者不仅选材非常典型，而且加了准确的动词、关联词，写出了船夫高超的驾驶技术。让我们读好这段话（声音重一点）

四、迁移运用

我们学着这种方法也来夸夸一个人的技术，比如夸他开车、踢毽子、滑板……还有（学生讲3个）

注意要求：（PPT）先概括后具体的语段，活用文中的词句，注意选材要典型。

学习单

写一写

夸夸一个人的一项技术，如骑车、溜冰、打球……

要求：

先概括后具体的语段，活用文中的词句，注意选材要典型。

学生写。

五．总结

同学们，写一段话的时候要注意选材的典型，在写一篇习作的时候也要注意抓几方面以及特点。在威尼斯众多的美景中，马克吐温就选择了小艇让我们认识威尼斯城市。课文的第5第6 自然段也能让我们感受到选材的典型，我们下节课再来学习。