2020磐安县二中高一10月竞赛语文试卷含答案

磐安县第二中学2019学年第一学期10月月竞赛

高一语文

考生须知：

1.本试题卷分选择题和非选择题两部分,共8页，满分150分，考试时间120分钟。

2.考生答题前,须将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上。

3.选择题的答案必须使用 2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。

4.非选择题的答案必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卡上相应区域内，作图时可先使用 2B 铅笔，确定后必须使用黑色字迹的签字笔或钢笔描黑，答案写在本试题卷上无效。

一、语言文字运用（共28分，其中选择题每小题3分）

1.下列各句中没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是

A.不知不觉中，我就背下了《六月，我们看海去》这首诗。——这绝不是因为我记忆力有多么好，而是诗句朗（lǎng）朗上口，有着直抵心扉（fēi）、让人过目不忘的魅力。

B.《致橡树》别具一格地选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，将细腻（nì）委婉而又深沉刚劲（jìng）的感情蕴含在新颖生动的意象之中。它所表达的爱，不仅是纯真的、灸热的，而且是高尚的、伟大的。

C.客行千里，舟渡万水。驻足，回眸，记忆渐次落（luò）色，蝉声流失在沸腾的原野，繁华落幕于缥缈的尘烟。断桥处，潺（chán）潺流水依然；繁花丛，阵阵馨香依旧。

D.这江南的雨巷，真是奇妙！走在幽深的雨巷里，仿佛身处时光的邃（suì）道里，过往一幕幕清晰地回放，前世今生，都好似穿越了流年、跨过了时光来与我重聚，让我在惊喜万分中静墨（mò）等候。

阅读下面的文字，完成2-3题。

新安江是一条诗意的河流。【甲】它的水澄澈透明，它的雾缱绻缠绕，它的两岸层峦叠嶂，一派山清水秀的旖旎风光。【乙】新安江的美变幻莫测，时而波光粼粼，如轻歌曼舞的姑娘：时而水平如镜，如历经沧桑的智者。千百年来，许多吟咏新安江山水的璀璨诗篇，广为传颂，读来令人怦然心动。【丙】真可谓看不尽的波光滟潋，听不厌的水声风吟，读不完的诗情画意……

2.文段中加点的词语，运用不正确的一项是

A.山清水秀    B.时而    C.传颂    D.怦然心动

3.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是

A.【甲】     B.【乙】    C.【丙】

4.下列各句中，没有语病的一项是

A.和谐的家庭氛围、良好的教育背景都是促进卞之琳心智的积极因素。

B.《雨巷》一诗的音乐感很强，我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易看到它所抒发的情感——凄清、哀怨和惆怅。

C.诗人的孤独并不仅仅是由于他先于大众觉醒而导致的游离群体的孤独，而且是他有意把自己与世隔绝而导致的个人的孤独，他的孤独不是来自社会，而是一种与生俱来的旷古的悲剧情结的体现。

D.《断章》这首小诗颇具中国古典诗歌的艺术特色，诗中出现的小桥、小楼、轩窗、明月、梦等意象，都是古典诗歌中常见的。

5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是

传统对郑愁予的影响非常大。他曾经强调，        。        ；           。

         。        。他执着于“敦厚”和“任侠”，说明他是一位入世的诗人。

①“任侠”就是伸张正义，就是打抱不平，就是反对邪恶，同样是对生命的悲悯，对人的关怀

②这种传统情操在他的《雨说》一诗中展现得淋漓尽致

③他在诗里表现的“敦厚”“任侠”这两种情操，是属于传统的

④“敦厚”就是诚恳，就是朴实，就是宽容，就是厚道，是对生命的悲悯，对人的关怀

⑤我认为，这就是郑愁予诗中的传统情操

A.①④③②⑤      B.③④①②⑤       C.⑤②③④①       D.③②⑤①④

6．从词类活用角度看，下列各句中加点的词与其他三项不同的一项是(　　)

A．上食埃土，下饮黄泉   B．君子博学而日参省乎己

C．假舆马者，非利足也  D．有好事者船载以入

7．下列句中与“其闻道也固先乎吾”句式相同的一项是(　　)

A．蚓无爪牙之利，筋骨之强

B．师不必贤于弟子

C．句读之不知，惑之不解

D．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

8.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（  ）

A.《荀子》是战国末期思想家荀况所著，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。 荀子：名况，尊号“卿”，战国时赵人，思想家、教育家、儒家学派代表人物，是先秦唯物主义的集大成者。他提出“性恶”论，“天行有常”“人定胜天”的思想。

B.舒婷是“朦胧诗派”代表诗人。出版有诗集《双桅船》，并与顾城合编《舒婷、顾城抒情涛选》，她的创作有典型的浪漫主义风格。

C.词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，又叫曲子词、长短句等。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题目，可用可不用。词按字数多少分为小令、中调、长调。《沁园春·长沙》属于中调。

D.韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

9.阅读下面材料，按照要求回答问题。（4分）

科学研究表明，每天使用手机一小时，将增加患脑瘤风险；手机表面镍材质接触过久可能导致皮肤出现过敏反应，产生一种叫做“手机皮肤炎”的红色或发痒的疹子；手机辐射刺激大脑紧张神经，让人们保持清醒，从而降低睡眠能力；手机铃声大作，人们不得不放下工作接听，会对人的工作效率和心情造成严重影响，甚至可能会降低人的创造力和记忆力。

结合手机危害，拟写一条针对中学生科学使用手机的宣传标语，至少使用一种修辞格，不超过20字。

二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）

（一）阅读下面的文字，完成10—12题。（共10分）

材料一：

随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

  （摘编自《垃圾变资源!这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）

材料二：

材料二：

笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说 ：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”

这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。

前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。

随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。

              （摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》）

10.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（     ）

A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。

B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。

C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。

D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。

11.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（     ）

A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。

B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。

C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。

D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。

12.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。（4分）

（二）文学类文本阅读（共20分）

阅读下面的文字，完成13—16题。       

命若琴弦

史铁生

莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。

老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。

接近村子的时候，老瞎子喊住小瞎子，在背阴的山脚下找到一个小泉眼。

“过来洗洗吧，洗洗你那身臭汗味。”

泉水清凉凉的。小瞎子又哥哥呀妹妹的哼起来。

老瞎子挺来气：“我说什么你听见了吗？”

“咱这命就在这几根琴弦上，您师父我师爷说的。我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。我听您说过一千遍了。”

老瞎子显得有些激动，盼了多少年了呀，老瞎子想，盼了五十年了！五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇，挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。

现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。

老瞎子动了动，抓起自己的琴来摇了摇，叠好的纸片碰在蛇皮上发出细微的响声，那张药方就在琴槽里。

老瞎子说书已经说了五十多年。开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是，听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱到：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。

他会的老书数不尽。人人都称赞他那三弦子弹得讲究，轻轻漫漫的，飘飘洒洒的，疯颠狂放的，那里头有天上的日月，有地上的生灵。老瞎子的嗓子能学出世上所有的声音。男人、女人、刮风下雨、兽啼禽鸣。

这天晚上，在野羊坳说书。老瞎子把琴弹得如疾风骤雨，字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，心猿意马，手底下早乱了套数。

野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村两里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子蹶着屁股吹火，老瞎子坐在一旁淘米，凭着听觉他能把米中的砂子捡出来。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。”

一早起来，小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想着那药方和琴弦。弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。”晚上仍一个人到野羊坳去说书，终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。

“明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回来。”

老瞎子早忘了兰秀儿的事。“吃的、喝的、烧的全有。你要是病好利索了，也该学着自个儿出去说回书。行吗？”

“行。”小瞎子觉得有点对不住师父。

蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”老瞎子天不亮就上路了。

老瞎子回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子。村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全都明白。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。请了多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。”说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”

在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。 “记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才懂了师父当年对他说的话――咱的命就在这琴弦上。

莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……

（有删节）

13.赏析文中画波浪线的句子。（4分）

14.文中画横线句子的内涵是什么？（4分）

15.结合小说内容，请简析老瞎子这一人物形象的特点。（6分）

16.小说当中多次提到“弹断最后一根琴弦”有何作用？（6分）

三、古代诗文阅读（共32分，其中选择题每小题3分）

（一）文言文阅读（共16分）

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

17.解释下列加点词的意思。（3分）

夫庸知其年之先后生于吾乎（    ）   圣人无常师（    ）   作《师说》以贻之（    ）

18.下列各句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是(　　)

A.       B.

C.                           D.

19.将下列句子翻译成现代汉语（10分）

（1） 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（3分）

（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（4分）

（3）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（3分）

（二）诗歌鉴赏（共6分）

阅读下面这首诗歌，完成20-21题。

淇上送赵仙舟

王维

相逢方一笑，相送还成泣。

                  祖帐已伤离，荒城复愁入。

天寒远山净，日暮长河急。

解缆君已遥，望君犹伫立。

20. 这首诗通过哪些表现手法表现诗人的离愁别绪的？请结合具体诗句分析。（3分）

21. 本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空” 字好?为什么?(3分)

（三）名句名篇默写（共10分）

22.补出下列句子中的空缺部分。

（1）木直中绳，       ，其曲中规。       ，不复挺者。

（2）蟹六跪而二螯，       ，      。

（3）激扬文字，       。

（4）鹰击长空，       ，      。

（5）       ，       ； 不积小流，        。

四、作文（60分）

23.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

这世上只有一种成功，就是用你喜欢的方式度过一生。——电影《头文字D》台词

人生只有一种确凿无疑的幸福——就是为别人而生活。——托尔斯泰

结合你对上述材料的理解写一篇文章，谈谈你的看法。

【注意】①角度自拟，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

2019学年10月月竞赛高一语文参考答案

1.A.(B.灸—炙  C.落（lào） D.邃—隧 墨—默)

2.C（应为传诵）

3.B（冒号为分号）

4.D (A.成分残缺，“心智”后应加“发展”， B.搭配不当，“舒缓、低沉、优美”不能搭配“节奏”，C.语句前后矛盾，“不仅仅……而且是”应改为“不是……而是”)

5.B     

6.C（A.B.D都是名词作状语）

7.B

8.C（《沁园春·长沙》属于长调）

9.示例：1、适度使用手机，关爱皮肤健康；2、睡前手机桌上放，美梦才能睡得香；3、手机使用短平快，守护心脑勿扰他人。

10.D（强加因果，材料二中有“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”，从这可以看出，我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因是“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善”。 ）

11.A （B.无中生有，材料中没有提及。C.和材料一中内容相反。D.材料中没有提及。）

12.（1）从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯。（2）从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩制度。（每点2分）

13. ①交代故事发生的环境，与结尾相呼应，构思精巧；②衬托，群山的莽莽苍苍衬托出两个瞎子的渺小，暗示人走不出困境的悲剧命运；③细节描写，“发了黑的黑帽起伏攒动”，写出帽子主人生活贫困、身份卑微的形象特征；④比喻手法，把老少两个瞎子的奔波赶路比作河水，形象地写出两位盲艺人不安定的生活状态。    （每点2分，写出2点就满分。）

14. 把人的生命比作琴弦，①“拉紧了才能弹好”表明生命过程离不开目标，强调目标的重要性；②“弹好了就够了”突出生命的意义在于过程。    （每点2分）

15. ①说书技艺高超。“会的老书数不尽”，三弦弹得如疾风骤雨，说唱字句铿锵有力。②关爱徒弟。为免小瞎子陷入失恋困境，告诫小瞎子“以后离那妮子远点儿”；小瞎子生病，他承担起照顾的重担；用善意的谎言点燃小瞎子继续生活的勇气。③执着顽强。五十年如一日把弹断一千根琴弦，见到光明作为自己的人生目标；希望破灭之后，未被真相打倒，反而引领小瞎子面对生命困境。（每点2分，没有结合文本扣1分。）

16. ①起到线索的作用。串联全文，推动故事情节发展。②丰富人物形象。以“弹断最后一根琴弦”突出老瞎子信念的执着。③强化文章主旨。弹断琴弦，获得“药方”是老瞎子困苦生活的目标，是小瞎子走出困境的希望，强调生命目标的意义。（每点2分）

17.庸（岂，难道）  常（固定的） 贻（赠送）  （每个1分）

18.A

19.(1)现在的一般人，他们的才智低于圣人也很远，却以向老师学习为耻。（“众人”、“耻”各1分，“学于师”句式翻译正确得1分）

（2）不明句读要从师学习，不能解决疑惑却不从师学习，小的方面学习了，大的方面却丢弃了，我没看出他的聪明才智。（“句读之不知，惑之不解”句式翻译1分，“小”“大”各1分）

（3）懂得真理有先有后，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。（“闻道”、“攻”“是”各1分）

20.①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。④对比，“方一笑”与“还成泣”对比，写出了相聚短暂的遗憾。（每点1分，结合诗句答出3点满分。）

21.参考一:“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。(2分)“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。(1分)  

参考二:“空”字好。 “空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。(2分)“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。(1分) (本题考查对诗歌语言的鉴赏。明确认可的用字，给1分;用自己的语言对句子进行解读，给1分;准确表达出用字的效果作用，给1分。如仅答出认可的字，没有具体解析则不得分。)

【解析】【13题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子，我们应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。结合“像是随着一条不安静的河水在漂流”分析，使用比喻修辞，写出两位盲艺人不安定的生活状态；结合“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后”分析可知，体现出人是大自然中渺小的一部分，群山的莽莽苍苍衬托出两个瞎子的渺小，暗示人走不出困境的悲剧命运；结合“两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙”，细节描写，“发了黑的黑帽起伏攒动”，写出帽子主人生活贫困、身份卑微的形象特征。交代故事发生的环境，与结尾相呼应。

【14题详解】试题分析：本题考查理解文章重要句子含意的能力。解答此类题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。“人的命就像这琴弦”，把人的生命比作琴弦；“拉紧了才能弹好”，文章围绕“谎言”展开，先写老瞎子追逐谎言，去实现这个谎言；后来弹断了一千根琴弦，“他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸”，发现谎言，“他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行”，他明白他师傅对的用意，表明生命过程离不开目标，强调目标的重要性；“弹好了就够了”，结合结尾内容“无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……”分析可知，突出生命的意义在于过程。从老瞎子的经历中可以懂得：生命的价值在于有所追求，无论是谁、什么命运，都要为希望而奋斗，也就是说生命的意义不在生命的结果，而在生命的过程。

【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。本文人物形象的分析主要抓住老瞎子发现“真相”前后的行为进行分析。结合“他会的老书数不尽。人人都称赞他那三弦子弹得讲究，轻轻漫漫的，飘飘洒洒的，疯颠狂放的……老瞎子把琴弹得如疾风骤雨，字字句句唱得铿锵”分析，老瞎子说书技艺高超；结合“保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿”“一早起来，小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药”“‘记住，得弹断一千二百根……我把这药方给你封在琴槽里’”分析，老瞎子关爱徒弟；结合文本内容分析，后来弹断了一千根琴弦，“那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸”，发现谎言；“他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行”，他明白他师傅对的用意，认同谎言；“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里--咱的命就在这琴弦上”，他传承谎言，老瞎子执着顽强。

点睛：本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。

【16题详解】试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题及体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。主要结合人物形象塑造、情节发展、主旨表达等方面分析。“弹断最后一根琴弦”，串联全文，推动故事情节发展。结合文本内容“您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了”“弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳”“终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里”等内容分析，突出老瞎子信念的执着。结合文本内容“一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米……心里总在说：‘我非要最后看一眼不可’”分析可知，弹断琴弦，获得“药方”是老瞎子困苦生活的目标，是小瞎子走出困境的希望，强调生命目标的意义，强化文章主旨。