统编版语文七年级下第六单元整体教学设计（读写结合课）
展开从读故事到写故事
一、教学目标：
1.明确文学类作品中联想、想象与主题的关系。
2.初步学会根据作品的主题设计生动适宜的故事情节、进行适宜的细节描写。
3.激发学生创作故事的兴趣，提高联想与想象的能力。
二、教学重难点：
重点：根据联想、想象与主题的关系，设计生动而合适的故事情节、进行合适的细节描写。。
难点：如何在故事情节设计中发挥联想、想象的作用。
二、教学过程：
（一）活动任务一：诊断习作小高手
同学们，最近我们续写了《皇帝的新装》，老师这里有我们同学续写的结尾。咱们来读一读，评一评。
游行结束，回到宫中，皇帝躺在床上辗转反侧，皎洁的月光照在他沉思的脸上（细节），他认真思索了一整夜。他并没有在想明天穿些什么，而是在想关于这件新装的一切，皇帝想通了，认识到了自己的错误。（情节）
第二天一早，皇帝召集大臣和官员们，慎重地对他们说：“我为我之前所犯的一切错误和我的昏庸无能向大家道歉。我希望大家可以和我一起努力，建设一个强大的国家。”话一说完，大臣们议论纷纷，但还是接受了。（情节）
从那以后，皇帝再也不沉迷穿各种各样的新衣服，而是积极治理国家，成为了一个造福百姓的好皇帝。
1.出示《皇帝的新装》结尾续写习作（1篇），学生自由诊断（小结）。
2.教师出示“续写”知识小卡片引导学生诊断（根据课堂生成，灵活运用）。
预设1：学生能准确判断出问题所在：结尾的情节不符合原作。咱们同学真是一针见血，发现了一个关键的问题。请看什么是续写：知识小卡片。
预设2：学生没有意识到续写要符合原作。同学们的评价都有道理，不过，别忘了这是续写？什么是续写呢？请看。明确了什么是续写，咱们再看这两个结尾，你有没有发现什么问题？
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教师小结：续写需要发挥我们的联想与想象，但是并不能天马行空，想象的情节和人物言行等细节都要与原主题相符。那么怎么才能做到呢？我们可以学学名家的创作秘方。
（二）活动任务二：探寻名家小秘方
师：请同学们拿出探究单，分享我们的探究结果。
1.自主探究两张“秘方”单。（放在课前完成）
2.班级交流、总结、板书。
创作秘方——细节的想象 |
细节的想象合适吗？ 蚊子和狮子 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。冲过去，蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。 这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。 |
蚊子两次吹着喇叭的细节描写，你觉得能否删去，为什么？
写下你的探究结果：
第一次吹喇叭写出蚊子信心满满的形象。第二次吹喇叭刻画了蚊子得胜后的欢庆，表现了它的骄傲。正因胜利后得意忘形骄傲自大，蚊子才会先胜后败，被小小的蜘蛛打败了。 两处吹喇叭的细节，刻画了蚊子的自信与自大，凸显了作品的主题：因为骄傲自大，那些打败过大人物的人，却被小人物打败。由此可见，作品的主题可以通过细节的想象来实现。
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秘方：细节的想象要凸显人物，表现主题。 |
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创作秘方——情节的想象 |
情节的想象合理吗？
在童话《皇帝的新装》中，皇帝很想知道布料究竟织得怎么样了，但他却两次派大臣前去查看，第三次才亲自去。
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请仔细再读《皇帝的新装》，重点研读5-17段。思考:能不能把“三看新装”的情节改成“皇帝一看新装”？
写下你的探究结果：
预设1三看好，前两次的看皇帝体现了皇帝的心虚以及奸诈。如果改成最后的一看，就无法体现很好地展现皇帝的这一面。 预设2：三看好，前两次看侧重展现了大臣们都是虚伪、自欺欺人。让我们知道上至皇帝下至官员都是如此的。如果只有两看的话，没有普遍性，。 预设3：三看好，读起来故事一波三折，更有吸引力。 教师追问：其实，这篇童话想要表现的主题是什么？揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，。由此可见，安徒生先生想象三看新装的情节，其实就是为了更好地展现童话的这个主题。童话的主题就是通过情节的想象来实现的。
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秘方：三复情节更好地凸显作品主题。
补充小知识：这样的情节设计，有专门的称呼：情节的延迟。延迟往往通过反复、延缓、重复叙事等，拖延到达的时间，丰富内容，使得故事层层推进。
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过渡：通过探究我们发现，文学作品中的联想和想象主要体现在情节的构筑和细节的描写上，而这两方面都是由作品的主题（即作者的创作意图）决定的。知道了名家创作的秘方，我们也可以动手创作了。我们来看这篇大家熟知的寓言故事《狐狸与葡萄》。你能另立主题，发挥联想与想象根据主题需要改编这个故事吗？
（三）活动任务三：回春妙手小郎中
1.小组合作修改课堂开始呈现的病文。
要求：
（1）小组合作在原习作的基础上进行修改，使其符合原作主题。
（2）分工合作，展示改后作品，阐述修改理由。
我想设计怎样的情节来表现主题： |
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我需要想象哪些细节来凸显人物个性，表现主题： |
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发挥你的联想与想象创作吧！
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2.班级交流，呈现修改稿。
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要求：（1）小组分工展示最佳作品（可以分角色演绎，并阐述推荐理由）
（2）其他小组根据评价表评分，点评。
评价标准
| 得分标准
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5分 | 3分 | 1分 | |
符合原主题 | 符合 | 较为符合 | 不符合 |
情节的想象表现主题
| 水到渠成，自然表现 | 比较生硬地表现 | 不能表现
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细节的想象凸显人物个性，表现主题 | 细节生动，有力凸显 | 有较为贴切的细节 | 无细节
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教师总结：同学们，文学的世界里需要插上联想与想象的翅膀，但是我们不能随意瞎飞，需要一个名叫主题的心给我们指明方向，需要用”情节和细节“的身体支撑起联想与想象的翅膀飞向目的地。
三、作业布置
- 另选《伊索寓言》中的一则，进行故事新编。
- 推荐阅读：《格林童话》
四、板书设计（补上细节二字）
