语文一年级下册课文 14 四个太阳教学设计及反思
展开4 四个太阳
课题 | 四个太阳 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 |
教学 目标 | 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.多元识字。 4.读懂课文,能从文中找出明显信息。 5. 朗读课文,能感受“我”的美好心愿。 | ||||
教学 重点 | 读好长句子的停顿和问句。 | ||||
教学 难点 | 能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。 | ||||
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第二课时 | ||
教学 目标 | 1.读好长句子的停顿和问句。 2.能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
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教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 环节 | 一、复习导入,温故知新 1.今天给大家带来一个新朋友---大白,它有个心愿,我们来一起听听它有什么心愿。(播放视频)
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【设计意图:大白,是最近因疫情而出现的名词,孩子们比较亲切,用动画片的形式吸引孩子的注意力】
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新课 教学
| 二、朗读感悟,理解课文。 (一)整体感知 1.朗读课文,找一找,小作者分别画了四个怎样的太阳!读出你的喜欢。 2.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。 请喜欢夏天太阳的同学来读读。 3.指名读第一自然段。(课件出示) (1)为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿? (因为夏天是火热的,正需要清凉,所以画个绿绿的太阳) (2)给夏天换上一个绿绿的太阳,你现在感觉怎样?(清凉) (3)(课件出示)除了高山、田野、街 道、校园,还有哪些地方也会一片清凉? 绿绿的太阳照着( ),( )一片清凉。 4.那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读) (板书:绿绿) (二)感悟秋天的太阳。 1.老师范读第2自然段。(课件出示:第2自然段) 2.为什么要画金黄的太阳? (因为秋天一到,草木的绿叶变得枯黄,还是个丰收的季节。) 3.有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面? (课件出示)课件出示:“金黄的落叶忙着 邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”(板书:金黄) 理解“邀请”: 学生扮演“落叶”,去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、 小朋友”(学生扮演),请他们尝尝水果的香甜。 4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?谁来了?来干吗呀? 5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉 大家吗?(指名读,自由读,齐读) (三)感悟冬天的太阳 1.过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。 2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。 3.(课件出示)出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” 冬天被冻僵是什么感觉呀? 生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。 这时最希望有个什么样的太阳?(火红的太阳) 现在“我”就画了个红红的太阳,你感觉到它的 温暖吗? 谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。 4.师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?(板书:红红) 5.女同学来读读这段,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 6.做个习题练习,再次重复出现,绿绿的太阳、红色的太阳、金色的太阳都分别是画在什么季节的。 (四)感悟春天(课件出示) 1.春天的太阳是什么样的?为什么? 2.播放课件:你觉得春天怎样?春天是个多彩的季节,我们一起来看看春天的美丽(课件出示) 3.生汇报交流。 4.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读) (板书:多彩) 三、升华情感,表达心愿。 1.小结:本文以一个孩子的口吻,讲述了我为四季画上了不同颜色的太阳,给世界万物带来各种美好的故事,表达了“我”希望人们再每个季节都能快乐幸福的美好愿望。 |
【设计意图:通过句式的拓展说话,不仅有助于规范了学生的语言表达,而且让“到处” 一词变得丰满而有画 面感。词语教学扎实有效。】
【设计意图:理解“邀请”一词,让学生通过表演来完成对它的理解,非常扎实有效。符合低年级认识水平。】
【设计意图:理解“冻僵”,让学生结合自身经历谈谈被冻僵的滋味,理解“温暖”,也是结合自己的认知来说说感受。】
【设计意图:随堂课上就让学生巩固复习知识点,加深孩子们对本课知识点的印象。】
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课堂小结及拓展延伸
| 四、作业布置 画一个自己喜欢的太阳送给别人,并写上自己的心愿吧。(课件出示) 课下画自己喜欢的太阳。 进行语文实践活动。 |
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板书 内容 | 4四个太阳 春天 多彩 夏天 绿绿 秋天 金黄 冬天 红红
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