人教精通版六年级上册Lesson 33教案设计

这是一份人教精通版六年级上册Lesson 33教案设计，共3页。教案主要包含了教学指导思想，教学过程与方法，教学评价等内容，欢迎下载使用。

1.关注思维发展：语言内容学习带动思维发展。
2.关注素养培养：阅读活动与素养培养相结合。
3.关注学科育人：情感目标与育人目标相结合。
教学背景分析
1.教材分析
本课为有关夏季的阅读语篇，向学生阐述了夏季的气候特点以及人物在夏季的活动。通过文本阅读和细化的过程，引导学生了解我国的气候特点，热爱大自然。
2.学情分析
本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，对相关句型有一定的了解。通过对前侧的分析，已知六年级学生已经有五年的英语学习经验，具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。能够围绕特定话题用英语进行连贯表达。
教学内容与重难点
1.教学内容
本课为语篇阅读课，主题是“Summer”，主要描述的是夏季的气候特点和夏季人物的各种活动，最终通过本课所学了解我国的季节特点，安排描述自己的夏季活动。
2.教学重点
学生能够在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，能够运用自己的语言进行表达。
3.教学难点
学生立足各自的生活实际，结合目标语言展开运用。
教学目标
知识目标
学生能够在语境中认读、理解运用短语the httest seasn, heavy rain等。
学生能够理解Summer is the secnd and the httest seasn f the year. The weather is very ht and there’s ften a lt f rain.等句子，并在情境中加以灵活运用。
通过精读文本，学生能够联系实际生活，描述夏季的季节特点和自己的夏季活动。
技能目标
学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的基本阅读策略。
能够借助核心词对文本进行梳理和表达。
学生能在小组合作学习中，树立合作意识，提高合作能力。
情感态度
学生能够通过学习理解文本内容，了解我国的季节特点，热爱大自然。
五、教学过程与方法
Step 1: Lead in
Watch the vide.
教师以和朋友微信聊天的形式，通过视频向学生介绍朋友在南半球澳大利亚的夏季生活，引发学生的学习兴趣。
Step 2: Pre-reading
Ask and answer.
（1）借助此话题引出本课主题，“What’s the summer like in China?”通过简单的问题设置激活学生的大脑进行思考。
（2）出示本课主题“summer”，带领学生齐读标题。
Step 3: While-reading
教师用问题引导学生仔细观察文本第一部分图片，认真听录音。
Questins: What’s the secnd seasn f the year?
What’s the httest seasn f the year?
When des summer begin in China?
Hw’s the weather?
学生回答，初步感知文本第一部分内容。
T: Listen! What happened?
通过听声音，看图片，让学生从听觉和视觉两面感知rain→ heavy rain/ rain heavily。学生齐读，从而学习突破本小节难点。
T: There is heavy rain. S here are sme umbrellas fr yu.
每把雨伞对应文本中一句原文，每一个齐读出句子的小组都会得到一把雨伞奖励。通过多种形式激发学生的学习兴趣，朗读操练文本。
T: D yu like summer? Why?
T: What can yu d in summer? Nw let’s listen.
教师用问题引导学生仔细观察文本第二部分图片，认真听录音。
Questins: What can yu d in summer?
学生回答，初步感知文本第二部分内容。
T: S summer is really ht, right? Wuld yu like sme ice-cream?
通过奖励冰激凌图片的形式，鼓励学生小组朗读文本内容。
Step 4: Pst-reading
（1）T: S what’s the summer like in China and what can yu d in summer? Can yu have a talk in yur grups and shw us?
小组活动复述文本内容，请一至两组学生进行展示。
学生利用黑板上的导图理清文本思路，运用自己的语言加以复述，是培养学生综合语言运用能力。
（2）Listen and number.
听文本录音，给相应图片排序。
从听觉、视觉两方面对本课文本内容进行复习操练。
（3）Read and chse.
T: The cell phne is ringing again.
教师出示人物活动图片和语句，请学生将相应图片和语句匹配。
（4）教师引导学生发布自己的朋友圈，通过本课所学写下自己的夏季活动。将书写融入课堂，并鼓励学生进行创作。
六、教学评价
形成性评价为重点，学生以小组为单位进行合作讨论，以及最终夏季活动的形成与介绍，从不同的角度反映了学生对本节课的理解。
评价主体多元化，教师鼓励学生积极参与文本的阅读，对学生语言的欣赏，对学生大胆发言的鼓励，对学生错误的耐心纠正，都构成了本课的师生评价。
在复述环节，评价小组内其他成员的复述，提出优点，指出问题所在，是生生互评的重要体现。
学生对于自己学习成果的认同，构成本课的自我评价。