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小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃课前预习ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册13 画杨桃课前预习ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了感受学生态度变化对比，感受老师态度变化对比，找主笔写一写等内容，欢迎下载使用。
摆 靠 交 抢 审视 严肃 和颜悦色哈哈大笑 嘻嘻的笑声半晌 教诲
1.画一画。画出看了“我”的画后，同学们前后不同表现的句子。2.读一读。试着读出同学们前后不同的语气。
看画时，同学们是什么样的语气呢？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑”
看杨桃时，同学们又是什么样的语气呢？
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！” 同学们 （ ）地说。“它像什么？”“像五角星！”大家 （ ）地回答。
想象同学们说话时的心理活动，练说提示语：
“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像！” 那个同学（ ）地说。“它像什么？”“像……五……五角星！”他（ ）地回答。
1.找一找，读一读。是谁让同学们的态度由开始的嘲笑，变成后来的肯定？2.老师让同学们做了什么？把句子找出来，读给家长听一听。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”“好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的做法是让学生去发现、思考，在亲自观察中感受事物，接受教育，认识错误。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”“好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
从这些词语中，你读懂了什么？
我的座位坐在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
圈画出“我”审视杨桃过程的词语，从这可以看出“我”是个怎样的孩子？
自由读17自然段，想一想，当看见别人把杨桃画成了五角星，你会怎么做？你同意老师的说法吗?联系生活把你的看法说一说。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 同意老师的说法，在学习、生活中，我们做事或看问题都应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。所以作者也在文章最后说“老师的教诲之恩让我终生难忘”
学完这个故事，你认识了一个怎样的“我”，怎样的“老师”与同学们？结合课文具体的内容，与家长们说一说
苹果里的“五角星”邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 这个故事，你读懂了什么？
左边的“口”要偏上一点哦！
摆 靠 交 抢 审视 严肃 和颜悦色哈哈大笑 嘻嘻的笑声半晌 教诲
1.画一画。画出看了“我”的画后，同学们前后不同表现的句子。2.读一读。试着读出同学们前后不同的语气。
看画时，同学们是什么样的语气呢？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑”
看杨桃时，同学们又是什么样的语气呢？
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！” 同学们 （ ）地说。“它像什么？”“像五角星！”大家 （ ）地回答。
想象同学们说话时的心理活动，练说提示语：
“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像！” 那个同学（ ）地说。“它像什么？”“像……五……五角星！”他（ ）地回答。
1.找一找，读一读。是谁让同学们的态度由开始的嘲笑，变成后来的肯定？2.老师让同学们做了什么？把句子找出来，读给家长听一听。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”“好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的做法是让学生去发现、思考，在亲自观察中感受事物，接受教育，认识错误。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像！” “那么，像什么呢？”“像……五……五角星！”“好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
从这些词语中，你读懂了什么？
我的座位坐在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
圈画出“我”审视杨桃过程的词语，从这可以看出“我”是个怎样的孩子？
自由读17自然段，想一想，当看见别人把杨桃画成了五角星，你会怎么做？你同意老师的说法吗?联系生活把你的看法说一说。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 同意老师的说法，在学习、生活中，我们做事或看问题都应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。所以作者也在文章最后说“老师的教诲之恩让我终生难忘”
学完这个故事，你认识了一个怎样的“我”，怎样的“老师”与同学们？结合课文具体的内容，与家长们说一说
苹果里的“五角星”邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 这个故事，你读懂了什么？
左边的“口”要偏上一点哦！
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