高中语文人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙课文内容课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册1 沁园春 长沙课文内容课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了第一课时，告父1909，言志咏蛙，1910年，毛主席手迹，二十年代的毛泽东，四十年代的毛泽东，毛泽东和蒋介石，作者和写作背景，篇名解释等内容，欢迎下载使用。

学习目标：1分钟1.了解毛泽东，了解相关背景。2.诵读诗词，整体把握全词的内容。3.学习上阕，理解词中景中寓情，情中显志的特点。 4.掌握鉴赏诗词的方法和技巧。
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！
独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
不止有一个毛泽东。 ——梁漱溟
三十年代的毛泽东
毛泽东（1893——1976），伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人。 1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书（社会学）期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。 1917年，主持一师校友会，与蔡和森等常在一起谈古论今，抒发壮志。 1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。 1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
《沁园春·长沙》：“沁园春”是词牌名。“长沙”是标题。词牌是词的格式的名称，它决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。《沁园春·长沙》意为：一首用“沁园春”的词牌写成的关于长沙的词。
毛泽东诗词特征：形式传统，注重格律； 内容现代，霸气侧露。
自学指导与检测一：10分钟一、朗读课文，整体感知 听录音，小声跟读，正字音。 注意：字词的读音、朗诵的节奏、朗诵者的情感。
沁园春.长沙毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？ 　　 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。 恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
二、赏析开头三句： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 问： 1、这三句诗的正常语序应是怎样？ 2、这三句话交代了什么？“独立”一词写出了怎样的情境？
明确：1、正常语序： 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去2、交代了时间、地点和作者的处境。 “独立”写出了作者的形单影只，“独”字与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。
1、这首诗写景部分描绘了一幅什么样的画面？请简要描述画面，并概括画面特点。 2、上述写景用了哪些意象？哪些手法？请结合文本分析。 3、作者能够把这幅图画写得这样出色,找一找具有表现力的词，说说其妙处。
自学指导与检测二：15分钟
1、这首诗写景部分描绘了一幅什么样的画面？请简要描述画面，并概括画面特点。
描绘了一幅湘江秋景图：千万座山全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样;满江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。鹰在广阔的天空里矫健有力地飞翔,鱼在清澈的水里轻快地游泳，万物都在秋光中争相过着自由自在的生活。特点：视野广阔、色彩绚丽 生机勃勃、多姿多彩
2、上述写景用了意象？哪些手法？请结合文本分析。
意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼远眺：万山红遍 层林尽染（远、静）近观：漫江碧透 百舸争流（近、静、动）仰视：鹰击长空 （动、高、远）俯瞰：鱼翔浅底 （动、低、近）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序 动静交错，红绿辉映
万 → 山之多； 遍 → 红之广；层 → 林之密； 尽 → 染之透；漫 → 水之盛； 透 → 水之清；争 → 争先恐后的热闹场面；击 → 飞之矫健； 翔 → 游之轻快；竞 → 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力
3、作者能够把这幅图画写得这样出色,找一找具有表现力的词 ，说说其妙处。
自学指导与检测三：6分钟
1、诗人由眼前的秋景，想到了什么？2、 “怅”是失意伤感的意思吗？ “寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？
1、诗人由眼前的秋景想到了什么？
明确：面对绚丽壮美、生机蓬勃的大自然，诗人很自然地想到了国家命运和人民前途，提出谁是大地主宰的问题。
2、“怅”是失意伤感的意思吗？ “寥廓”指什么？“谁主沉浮”该如何理解？
“怅”并非失意伤感，而是久经熟虑和由眼前之景引发的感慨之词。 “寥廓”指浩瀚无边的宇宙。“怅寥廓”写出了作者仰观天地，俯视万物，思考国家前途的复杂心情。“谁主沉浮”这里意为“由谁来主宰国家的命运，人民的前途”。
当堂训练：5分钟背诵本首词
学习目标：1分钟 1、学习下阕，感悟伟人博大的胸襟、崇高的理想、革命的豪情。2、进一步掌握鉴赏诗词的方法和技巧。

欣赏下阕开头两句： 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。思考 ①正常语序应是怎样？ ②“百侣”指什么？ ③“峥嵘岁月”指什么？ ④这两句话在全诗中起到什么样的作用？
自学指导与检测一：12分钟
①正常语序：忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。②“百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖南一师读书时的好友。 ③“峥嵘岁月”指毛泽东求学和早期革命生涯中的不寻常的斗争岁月；
峥嵘岁月： 1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：    组织了湖南学生联合会、新民学会    开办了平民夜校、文化书社    参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、赵恒惕等军阀的活动    创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会
④这两句总写往事，起着承上启下的过渡作用。
自学指导与检测二：16分钟
明确：“恰”字。描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、奋发有为、雄姿英发的风貌，及其关心国家大事，蔑视权贵的无私无畏、敢于斗争的光辉形象和豪迈气概。
1、中间七句由一个字引领，是哪个字？这七句话描述了一群怎样的人物？
明确：①要有豪迈、自信的感觉；②含蓄地回答了“谁主沉浮”这一问题。
2、朗读末三句。思考：读这三句话要有什么样的感觉？并说说它们在诗中的作用。
明确：不能。因为“击”、“遏”二字蕴含着一种力量，更能表现出作者和战友们为了改造旧中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
3、“到中流击水，浪遏飞舟？”中的“击”和“遏”字能否改成“划”和“溅”？说说理由。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
到中流击水，浪遏飞舟？
上阕主要写景。即描绘了绚丽的湘江秋景，提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。艺术地回答上面的问题，即由革命青年来主宰这个世界。上下阕融情入景、景情交融。主题：通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表现了诗人青年时代的革命精神和远大理想。
对于秋天不同的人有不同的感受与看法：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ——抒发的是马致远悲秋思乡之愁苦无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——抒发的是杜甫悲秋伤逝之感慨月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——抒发的是张继忧国伤己之情怀自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 ——抒发的是刘禹锡老而弥坚之豪迈 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——抒发的是王勃志趣高远之壮志
难点1、古人笔下的秋景大多肃杀悲凉,凄清冷淡,而毛泽东笔下的湘江秋景却为何绚丽多彩、充满生机? 在古代诗歌中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起的，但在这首词中,作者写的虽是寒秋景物,但情感却是豪迈昂扬的。在作者笔下,秋虽然给人以“寒”的感觉,却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，作者抒发了改天换地的壮志豪情,发出了“问苍茫大地,谁主沉浮?”的浩叹,为“寒秋”景象注入了前所未有的情感,将个人的远大理想与国家、民族的命运紧密地联系在一起。
难点2《沁园春·长沙》是怎样表现词人的自我形象的? 在词的上阕,词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人卓然而立的形象。“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的深邃的政治眼光。在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前,词人发出了“万类霜天竞自由”的感叹。这感叹中充溢着积极向上的革命热情和词人对美好前景的无限憧憬。一“怅“问”,表现了词人对革命前途的深切关注和坚信革命必胜的信念。至此，一个以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。
在词的下阕中，词人的自我形象是通过回忆来表现的。“忆”字领起词人对往昔求学和战斗生活的回忆。词人用“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句,高度凝练地概括了往昔的难忘岁月,这里无一处写词人自己，但词人的身影却又随处可见。
（1）对这首词上片的内容理解不正确的一项是Ａ.头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，湘江向北流去。”Ｂ.“万山”的“万”是概数，极言其多，“遍”、“尽”也是如此。Ｃ.“长空”是形容天空辽阔，“浅底”是形容江岸边的水浅。Ｄ.“怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的思绪。
（2）下列对词的理解不够正确的一项是Ａ.“层”字写出树林的高低远近；“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。Ｂ.“透”字写出江水碧绿澄明的光与色；“争”字写出船只来往繁忙的景象。Ｃ.“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。Ｄ.“万类”写尽一切生物；“竞”写出了它们之间的搏斗。