2020-2021学年Section B第1课时教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

老师与学生打招呼，引导学生观看视频并鼓励跟唱，然后就问题表述自己的观点。

学生观看视频并回答

问题。

通过看视频回答问

题，活跃课堂气氛的

同时，引出本课的话

题。

Pre-listening

1. 教师出示问题及描述，引导学生思考是不是好朋友的问题。

学生读句子，判断行为是否是一个好朋友该做的。

通过判断好朋友的行为，激活学生对好朋友行为的认知和定义。

2. 教师引导学生思考自己的好朋友是什么样的，引导学生从外貌等几个方面进行描述，之后升华问题，让大家思考讨论一个好朋友应该是什么样的。

学生回答问题并思考“好朋友应该是什么样的”的问题。

通过讨论自己的朋友和一个好朋友应该是什么样的，帮助学生联系自身思考和好朋友相关的问题。

3. 教师以自己的立场，回答“好朋友应该是什么样的？”这个问题，引出新词汇。

学生学习新词汇。

通过创设情境，帮助学生在情境中学习新单词。

4. 教师引导学生完成1a的练习。

学生完成排序练习。

通过排序练习，巩固对新词的掌握，同时让学生深入思考一个好朋友重要的品质应该是什么。

5. 教师引导学生观察1c的表格，并进行提问，引导学生对听力内容进行猜测。

学生观察表格回答问题。

通过观察表格回答问题，帮助学生了解对话背景，降低听力任务难度，同时培养学生通过已知条件对听力内容进行预测的学习策略。

While-listening

1. 教师引导学生完成1c的练习，提醒学生明确题目要求，完成表格中的第一列的问题。

学生听录音完成填空。

通过听录音进行匹配的活动，培养学生提取关键信息的能力。

2. 教师播放部分录音，引导学生填写和Molly相关的表格。

学生听录音完成填空。

通过听录音完成填空的活动，用分解录音的方式，帮助学生聚焦目标语言，降低任务难度，获取关键信息。

3. 教师播放另一部分录音，引导学生完成和Mary相关的表格。

Post-listening

1. 教师引导学生听录音，并大声跟读对话内容，注意语音语调。

学生听录音，大声跟读对话。

通过听录音跟读的活动，引导学生注意语音语调，提高学生的口语水平。

2. 教师引导学生根据表格内容，对Molly和Peter进行描述。

学生同桌进行对话练习。

通过同桌进行对话练习的活动，锻炼学生的口语输出能力以及合作能力。

3. 教师引导学生根据表格介绍Mary和Lisa。 提醒学生注意使用连接词和转折词，使输出的内容更具逻辑性和层次性。

学生对Mary和Lisa进行介绍。

通过对Mary和Lisa进行介绍的活动，帮助学生增强口语输出能力以及逻辑思维能力，巩固对本单元目标语言的掌握。

4. 教师引导学生四人一组，完成1b的练习。之后，老师进行总结，对学生进行情感教学。

学生分组完成练习，并接受情感教育。

通过分组讨论，帮助学生掌握表达自我观点的词汇和句子，并就好朋友的话题进行口语输出，并对学生进行情感教学。

Summary

老师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业，要求学生写下最后一个活动讨论过的内容，同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

学生写出一篇运用比较级形式对比自己和最好朋友之间的异同的短文。同时预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。