人教部编版二年级下册13 画杨桃课文ppt课件

这是一份人教部编版二年级下册13 画杨桃课文ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了我的学习目标，读一读，同学们，老师的做法，填一填，说一说，再现目标自我评价，课后小拓展1，课后小拓展2等内容，欢迎下载使用。

1.我能正确、流利地朗读课文，并把对话的语气读恰当。2.我能思考：看到文中“我”画的杨桃，老师和同学们有 哪些不同的做法。3.我能说出自己从故事中受到的启发。
哈哈大笑、抢答、嘻嘻审视、和颜悦色、教诲
用铅笔圈画出写同学们做法的句子；用红色笔圈画出写老师做法的句子。
情境一：班里几个同学的做法
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
方法1：联系上下文的意思
音频来源：深圳市宝安区沙井街道壆岗小学：王雅涵 方启铮
（老师）回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
情境二：全班同学的做法
读好“对话的语气”方法：1.联系上下文的意思。2.看清楚标点符号。3.抓关键词语。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
情境三：坐在“我”的座位上观看
情境一：我把画交出去的时候，班里几个同学看了( )起来。 情境二：老师把我的画纸举起来，问大家像不像时，大家都说（ ），像（ ）！ 情境三：老师请几个同学坐到我的座位上观看了之后，他们说话变得（ ）起来，发现真的像（ ），感觉（ ）了。
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸……
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
现在，你能用自己的话说一说，文中的同学们和老师的做法有什么不同吗？
同学们：开始是……后来是…… 老师： 开始是……后来是……
音频来源：深圳市宝安区沙井街道壆岗小学：方启铮
老师和颜悦色地说：“________不同，杨桃的样子也就______。当我们看见别人把杨桃画成______的时候，不要_________,要_________________________。”
看看人家是从什么角度看的
读书，要敢于从不同的角度，说出自己的感受和体会。学了这篇课文，你有什么启发？
音频来源：深圳市宝安区沙井街道壆岗小学：王雅涵 方启铮 谢晔鹂
生活中，你有没有遇到过“画杨桃”这样的事情呢？ 请你也在课后与家人分享。
《变焦》 作者：（匈牙利）伊斯特万巴尼亚伊 这本绘本里没有一个字，只有一组没有尽头的、比亿万像素照片还牛的“变焦”动画。和浩瀚的宇宙相比，我们只不过是沧海一粟。不妨把视线再放远一些，那里可能是一个不一样的世界。