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小学语文人教部编版二年级下册村居第一课时教案及反思
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册村居第一课时教案及反思，共3页。教案主要包含了二句,儿童们放风筝的情景，四句古诗，熟读古诗，积累背诵，拓展延伸，巩固新知，课外作业等内容，欢迎下载使用。
授课教师姓名
名称
二年级下册第一课《村居》
知识点来源
□学科：语文 □年级：二年级下册 □教材版本：人教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
Pwerpint制作、微课录制软件
设计思路
《村居》是人教版小学语文第四册一单元第1课的课文，这首是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句，描写了江南二月明媚的春景，以及儿童放学归来放风筝的快乐情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
本节微课设计思路是：
（一）看图说话，激趣导入。
通过看图导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）看图学文，入情入境。
引导学生发挥想象，学习古诗第一、二句,儿童们放风筝的情景。教师引导学生联系自己的生活，感知诗中儿童快乐的心情，从而指导学生正确朗读古诗。
（三）看图想象，理解诗意。
联系学生的生活，帮助学生理解第三、四句古诗。感知春天蓬勃的生命力和烟雾蒙蒙的迷人景色。
（四）熟读古诗，积累背诵。
让学生知道《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首的七言绝句，这是一首非常出名的描写春天的诗歌。这首诗落笔明朗，用词洗练，全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。指导学生在理解诗句的基础上背诵古诗。
（五）拓展延伸，巩固新知。
让学生在诗歌中感受春天的美好，体会自己和作者喜爱春天，赞美春天的情感。
教学设计
内 容
教学目的
认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、趁”“童”3个字，积累“堤、醉”等生字拓展的词语。
能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点难点
1、朗读古诗，理解诗句意思，能有感情地朗读、背诵古诗。（教学重点）
2、在朗读、品悟古诗中感受诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。（教学难点）
教学过程
看图说话，激趣导入。
同学们好！我是张立老师。欢迎大家来到“小小演说家”舞台，今天我们演说的主题是“春天”。首先请大家欣赏一组图画（春回大地，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，姹紫嫣红）。孩子们，看到图画，你们想到了什么？
1、（小草黄莺图），有位诗人特别厉害，当他看到刚从土里钻出来小草和天空中飞舞的黄莺时，写下了这样的诗句“草长莺飞二月天”，咱们再读这句诗，你仿佛看到了什么？（仿佛看到了小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫，早春二月天辽阔高远的天空。）是的，短短七个字，就把一幅生机勃勃的春景图展现在我们眼前。
2、这位诗人名叫高鼎，清朝杭州人。这句诗描绘的是他隐居在农村时所见到的春天田园的景色，所以诗名就叫《村居》。
看图学文，入情入境。
我们来看看，《村居》这首诗还描写了哪些景色？（读古诗《村居》）
生1：还描写了河堤岸的杨柳树。
“堤”是挡水的土坝，所以它是“土”字旁，读di.。堤岸、河堤。这堤岸上杨柳树美吗？你从哪里看出来的？
生2：“拂堤杨柳”让我感觉到很美。早春二月，杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，特别的柔美。
生3：从“醉”字也可感受到春天的美丽。
（出示金文“醉”）“醉”是会意字，左边的“酉”字表示酒，右边的“卒”字表示喝酒过度，失去正常神志。诗人这个“醉”字用的特别好，柔软而又细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。（读：“拂堤杨柳醉春烟”）
我们在读此句诗时，“拂”字读短，“烟”字拖长，读出“拂堤杨柳”的柔情，读出陶醉其中的感觉来。请跟着老师再读一遍：拂堤杨柳醉春烟。
小结：“草长莺飞二月天”这句诗给人一种蓬勃向上，充满生命力的美，而“拂堤杨柳醉春烟”让我们看到了春天柔美的一面，这两句诗描写的景色都很美。我们把这两句连起来读一遍：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
三、看图想象，理解诗意。
1、（出示小孩子欢笑声）听，是谁在嬉戏欢笑？（出示插图）同学们，你看到了什么？仿佛听到了什么？是的，陶醉在美丽春景中的诗人，顺着欢笑声望去，只见一群散学归来的孩子在放风筝呢。读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
2、同学们，你们放过风筝吗？（出示“鸢”字），谁认识这个字？（yuān），出示“纸鸢”，知道纸鸢是什么吗？猜对了，就是风筝。（出示风筝演变图）纸鸢就是风筝。
3、（出示课文配图）看，图中这两个小朋友也在开心地放风筝呢。大家猜猜，诗中的小孩子放风筝时的心情是不是与大家一样？你是从哪里知道的？（生：他们的心情很激动、紧张、快乐，看到自己的风筝放上去了，又有点自豪，我是从“早”和“忙趁”中感受到的。），你说得真好，咱们就带着这样的心情再来读这两句诗。（“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）
4、读这两句诗要把“童”音拖长，这样感觉有很多儿童。“学”要读重而短，表示强调放学时间，小孩子们一放学就跑来放风筝了，他们为什么那么急啊？是啊，太晚了就不能放风筝了，并且啊，春风不是每天都有的，所以，趁着有风时赶快放起风筝来。（再读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）
5、（出示生字“童”“趁”）同学们：请看这两个生字，你用什么方法记住它？在书写时，又要注意些什么呢？ （是的，我们可以用加一加的方法记住它，在书写“童”字时要注意上面的立字写在横中线上，扁一点；而“趁”字是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要包住右边部分。
四、熟读古诗，积累背诵。
1、啊，多么美丽而又充满生命力的春天哪，多么天真快乐的孩子们啊，居住在农村田园间的诗人，被眼前的一幕吸引住了，陶醉了，于是写下了《村居》诗。（齐读古诗《村居》）
2、小明星们，让我们边做动作边读古诗，把看到的美景和放风筝时的快乐都表现出来吧。（表演读：《村居》）
3、这首描写放风筝的诗歌《村居》是诗人高鼎的代表作，让我们再次回味这美景，这快乐吧。（配乐诵读《村居》）
五、拓展延伸，巩固新知。
同学们今天学习得非常认真，语文学习重在阅读与积累，老师希望大家课后多读经典美文，多积累一些好词佳句，提高自己的语文素养。
A、我会背：聪明的你，能把这一首古诗能背下来吗？去掉提示词后呢？
我会读：从古到今，有很多描写春天的诗句，咱们一起读一读吧。
我会画：搜集一些描写春天的诗歌，然后读给爸爸、妈妈听，最后给其中的一首诗配上图画。
六、课外作业
搜集一些描写春天的诗歌，自己课后多读读、背背，然后给其中的一首诗配上图画。
今天的课就上到这儿，同学们再见！
授课教师姓名
名称
二年级下册第一课《村居》
知识点来源
□学科：语文 □年级：二年级下册 □教材版本：人教版
□所属章节：第一单元
录制工具和方法
Pwerpint制作、微课录制软件
设计思路
《村居》是人教版小学语文第四册一单元第1课的课文，这首是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句，描写了江南二月明媚的春景，以及儿童放学归来放风筝的快乐情景，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
本节微课设计思路是：
（一）看图说话，激趣导入。
通过看图导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）看图学文，入情入境。
引导学生发挥想象，学习古诗第一、二句,儿童们放风筝的情景。教师引导学生联系自己的生活，感知诗中儿童快乐的心情，从而指导学生正确朗读古诗。
（三）看图想象，理解诗意。
联系学生的生活，帮助学生理解第三、四句古诗。感知春天蓬勃的生命力和烟雾蒙蒙的迷人景色。
（四）熟读古诗，积累背诵。
让学生知道《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首的七言绝句，这是一首非常出名的描写春天的诗歌。这首诗落笔明朗，用词洗练，全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。指导学生在理解诗句的基础上背诵古诗。
（五）拓展延伸，巩固新知。
让学生在诗歌中感受春天的美好，体会自己和作者喜爱春天，赞美春天的情感。
教学设计
内 容
教学目的
认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、趁”“童”3个字，积累“堤、醉”等生字拓展的词语。
能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点难点
1、朗读古诗，理解诗句意思，能有感情地朗读、背诵古诗。（教学重点）
2、在朗读、品悟古诗中感受诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。（教学难点）
教学过程
看图说话，激趣导入。
同学们好！我是张立老师。欢迎大家来到“小小演说家”舞台，今天我们演说的主题是“春天”。首先请大家欣赏一组图画（春回大地，万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，姹紫嫣红）。孩子们，看到图画，你们想到了什么？
1、（小草黄莺图），有位诗人特别厉害，当他看到刚从土里钻出来小草和天空中飞舞的黄莺时，写下了这样的诗句“草长莺飞二月天”，咱们再读这句诗，你仿佛看到了什么？（仿佛看到了小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫，早春二月天辽阔高远的天空。）是的，短短七个字，就把一幅生机勃勃的春景图展现在我们眼前。
2、这位诗人名叫高鼎，清朝杭州人。这句诗描绘的是他隐居在农村时所见到的春天田园的景色，所以诗名就叫《村居》。
看图学文，入情入境。
我们来看看，《村居》这首诗还描写了哪些景色？（读古诗《村居》）
生1：还描写了河堤岸的杨柳树。
“堤”是挡水的土坝，所以它是“土”字旁，读di.。堤岸、河堤。这堤岸上杨柳树美吗？你从哪里看出来的？
生2：“拂堤杨柳”让我感觉到很美。早春二月，杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，特别的柔美。
生3：从“醉”字也可感受到春天的美丽。
（出示金文“醉”）“醉”是会意字，左边的“酉”字表示酒，右边的“卒”字表示喝酒过度，失去正常神志。诗人这个“醉”字用的特别好，柔软而又细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。（读：“拂堤杨柳醉春烟”）
我们在读此句诗时，“拂”字读短，“烟”字拖长，读出“拂堤杨柳”的柔情，读出陶醉其中的感觉来。请跟着老师再读一遍：拂堤杨柳醉春烟。
小结：“草长莺飞二月天”这句诗给人一种蓬勃向上，充满生命力的美，而“拂堤杨柳醉春烟”让我们看到了春天柔美的一面，这两句诗描写的景色都很美。我们把这两句连起来读一遍：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
三、看图想象，理解诗意。
1、（出示小孩子欢笑声）听，是谁在嬉戏欢笑？（出示插图）同学们，你看到了什么？仿佛听到了什么？是的，陶醉在美丽春景中的诗人，顺着欢笑声望去，只见一群散学归来的孩子在放风筝呢。读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
2、同学们，你们放过风筝吗？（出示“鸢”字），谁认识这个字？（yuān），出示“纸鸢”，知道纸鸢是什么吗？猜对了，就是风筝。（出示风筝演变图）纸鸢就是风筝。
3、（出示课文配图）看，图中这两个小朋友也在开心地放风筝呢。大家猜猜，诗中的小孩子放风筝时的心情是不是与大家一样？你是从哪里知道的？（生：他们的心情很激动、紧张、快乐，看到自己的风筝放上去了，又有点自豪，我是从“早”和“忙趁”中感受到的。），你说得真好，咱们就带着这样的心情再来读这两句诗。（“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）
4、读这两句诗要把“童”音拖长，这样感觉有很多儿童。“学”要读重而短，表示强调放学时间，小孩子们一放学就跑来放风筝了，他们为什么那么急啊？是啊，太晚了就不能放风筝了，并且啊，春风不是每天都有的，所以，趁着有风时赶快放起风筝来。（再读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”）
5、（出示生字“童”“趁”）同学们：请看这两个生字，你用什么方法记住它？在书写时，又要注意些什么呢？ （是的，我们可以用加一加的方法记住它，在书写“童”字时要注意上面的立字写在横中线上，扁一点；而“趁”字是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要包住右边部分。
四、熟读古诗，积累背诵。
1、啊，多么美丽而又充满生命力的春天哪，多么天真快乐的孩子们啊，居住在农村田园间的诗人，被眼前的一幕吸引住了，陶醉了，于是写下了《村居》诗。（齐读古诗《村居》）
2、小明星们，让我们边做动作边读古诗，把看到的美景和放风筝时的快乐都表现出来吧。（表演读：《村居》）
3、这首描写放风筝的诗歌《村居》是诗人高鼎的代表作，让我们再次回味这美景，这快乐吧。（配乐诵读《村居》）
五、拓展延伸，巩固新知。
同学们今天学习得非常认真，语文学习重在阅读与积累，老师希望大家课后多读经典美文，多积累一些好词佳句，提高自己的语文素养。
A、我会背：聪明的你，能把这一首古诗能背下来吗？去掉提示词后呢？
我会读：从古到今，有很多描写春天的诗句，咱们一起读一读吧。
我会画：搜集一些描写春天的诗歌，然后读给爸爸、妈妈听，最后给其中的一首诗配上图画。
六、课外作业
搜集一些描写春天的诗歌，自己课后多读读、背背，然后给其中的一首诗配上图画。
今天的课就上到这儿，同学们再见！
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