音乐必修 《音乐鉴赏》第十六节 艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲优质课教案设计

第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

教学目标：

通过聆听《魔王》、《鳟鱼》，感受歌曲的音乐情绪，结合探究歌曲音乐要素理解歌曲所表现的深刻思想内容和高度的艺术性，认识舒伯特艺术歌曲的基本特征；通过演唱和朗诵加深对歌曲的体会，感悟到艺术歌曲的艺术魅力，使对艺术歌曲产生兴趣，并初步了解浪漫主义音乐的特点。

教学重点：

聆听歌曲，探究艺术歌曲艺术性如何体现 教学难点：

能以积极鉴赏的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。 教学分析：

从教材内容来看，《魔王》、《鳟鱼》是舒伯特最具有代表性的艺术歌曲，《魔王》歌词虽是诗歌形式，但内容具有鲜明的叙事情节性，急迫的钢琴伴奏音型，朗诵式音调，随歌词语气、情绪而变化的频繁变化的调性、和声等，使歌曲具有强烈戏剧性效果。属于舒伯特艺术歌曲中的戏剧性表现一类；而《鳟鱼》属于抒情性一类，于生动形象中表达深刻的思想。是浪漫主义时期最具有代表性的歌曲。从舒伯特的艺术歌曲来说，主要根据歌词的内容和意境来创作，作曲家成功地把文学语言转变成音乐语言，所以对作品的理解一定要结合歌词。而学生对舒伯特并不陌生，其在初二已经欣赏了《魔王》、《菩提树》、《小夜曲》、《摇篮曲》等作品，至少会有些印象，所以在本课的学习中，将通过复习、导课构建知识的联系性，同时进一步进行体验、探究性的学习了解歌曲怎样通过音乐要素表现歌词意境，认识艺术歌曲的基本特征，初步体会浪漫主义音乐的特点。 教学过程： 一、导入

1、听两首乐曲，边听边用手跟着音乐画拍，听完后说说听两首曲子有何不同的体会，能说出曲名和曲作者吗？（莫扎特第四十号交响曲片段和舒伯特《小夜曲》小提琴曲片段。 2、谈话：第四十号交响曲清新、流畅、规整，后一首抒情、优美，浪漫，其音乐风格和前一首不同，前一首是古典主义，后一首属于什么流派呢？曲作者是谁？跟着教师哼唱舒伯特《小夜曲》。引入浪漫主义音乐流派和舒伯特的歌曲，揭示课题。 二、新课

1、 通过自学书上知识及音乐短片了解作曲家生平、成就、及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，再引入《魔王》，调动听觉好奇心。 2、 《魔王》 （1）教师讲述创作情景;18岁创作，1815年冬季的某一天，朋友看见其大声朗读歌德的《魔王》，后激起创作灵感》??

（2）欣赏音乐会演唱录象，有中文歌词字幕。

（3）交流：音乐的情绪、演唱形式、伴奏乐器、歌词内容。

（4）探究式聆听：作品通过哪些要素表现歌曲意境、内容。

复听音乐，边听边根据演唱的音色、语气辨别歌词、演唱角色，采用学生分组分别用动作提示四个角色，并配以模拟无声学唱表情。（教师引导很重要）

聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、情绪。

对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。

（5）小结歌曲特点：(采用填空式，师生归纳)歌词采用文学艺术性较高的叙事诗歌，配以

富有意境、情绪渲染性的钢琴伴奏，歌曲旋律以角色朗诵式音调为基础，随歌词语气、情绪而频繁变化，再以男中音浑厚有力的音色和演唱技巧，形象地营造了阴森紧张的气氛，具有强烈的戏剧性效果。歌曲的创作从作曲家对歌词内容的真挚内心感受出发，富有想象力。 3、《鳟鱼》

（1）出示维也纳纪念作曲家的公园鳟鱼雕塑图片，引入歌曲 （2）聆听中文版《鳟鱼》

（3）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等

（4）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。

（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。 （5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。

（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，分析旋律骨干音。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。

（7）歌曲特点小结：同《魔王》类似的创作手法，作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 但此曲优美的旋律充分表现出一种抒情性，其根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。

三、引导学生总结“艺术歌曲”的特点。 Ａ、歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲 Ｂ、伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏； Ｃ、演唱形式：多为独唱曲。

Ｄ、演唱水平：对演唱技术有较高的要求。 四、作业

收集舒伯特部分艺术歌曲以及中国艺术歌曲。