北京版二年级上册Lesson 10优质教学设计

Lesson 10 教案

北京出版社（一起点）二年级上册Unit 3 What’s your number?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听懂、会用“How many ... do you have?”询问对方拥有物品的数量以及应答I have ... .”

2. 能认读sixteen、seventeen、eighteen。

3. 能听说、认读单词how、pig、your、sixteen、my、cow，并在farm animals情景中谈论动物的数量。

4. 初步建立名词复数意识，在交流中提高正确率。

5. 学生能够模仿录音说唱小韵文。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 询问和应答拥有动物数量的用语：“How many pigs do you have on your farm?” “I have sixteen pigs.”

2. 认读单词sixteen、seventeen、eighteen、how、pig、your、my、cow。

（二）难点 (Difficulties)

数词末尾-teen的读音和重音；表示动物数量的名词复数形式sixteen pigs、seventeen hens、eighteen cows。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学音频、单词图卡、单词卡片、16只猪图片、17只母鸡图片、18只奶牛图片、1-18数字卡片。[来源:学,科,网Z,X,X,K]

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say

1. 导入

(1) 唱歌曲：Numbers。

(2) Number games：

•教师课前准备一套1-15的数字卡片，教师出示卡片，学生朗读数字，并请学生把数字贴在黑板上。

•教师出示单词卡片，请学生朗读单词。

•教师请学生从黑板上选一个数字读出来，另一名学生从单词卡片中选取一个单词，看是否匹配。

•如果单词和数字匹配，请学生朗读，两位学生都获得奖励。

•如果单词和数字不匹配，请学生说出单词和数字。

•说过的单词卡片再放回其他卡片中，继续游戏。

•教师根据时间，随时停止游戏。

(3) 教师呈现农场中的动物图片，教师提问：“How many pigs do you have?”学生回答：“I have ... . ”复习一年级下册中学过的句型和单词。教师请学生拿出自己的pens、rulers等会表达的学习用具，进行小组对话。

2. 学习对话1

(1) 认识图中人物。

•教师出示并引导学生观察第一幅主题图，逐一指着图中的人物提问：“Who are they?”引导学生说出：“She is a woman. He’s a man.”了解图中人物。

•请学生继续观察第一幅图片，并提问：“Where are they?” 教师自问自答说：“On the farm. She is a farmer. He is a farmer, too.” 教师继续问：“What can you see on her farm?” 教师引导学生说：“I can see five sheep on her farm.” 教师继续提问：“What can you see on his farm?”

•学生尝试回答，教师带着学生听对话录音。

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，教师提出问题：“What are they talking about?” 学生尝试回答：“Animals.-farm animals. ”

•再次播放对话录音两遍，请学生回答问题：“What can you see on his farm?”学生回答为：“Pigs.”学习单词pig，学生自主拼读单词big-pig，请学生朗读单词并学习复数形式。

•重复播放对话录音两遍，请学生回答问题：“How many pigs does he have on his farm?” 学生回答：“Sixteen pigs.” 请学生数一数，one pig、two pigs、 ... sixteen pigs。学习单词sixteen，建立six-sixteen单词之间的意义、读音、拼写的关系，请学生朗读和拼读单词。

•学习单词how，学生朗读单词：how-cow-now，请学生说出有how的句子：“How many ... ?” “How are you?”

(3) 听录音模仿跟读。

•播放对话录音，请学生边听录音边看图，教师同时用手指着图中说话的人物，学生进一步听清、理解对话内容。[来源:Z_xx_k.Com]

•教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•教师发给学生数字卡片16，表演对话，教师和学生示范表演对话。

•小组活动：朗读或表演对话，并进行展示。

3. 学习对话2

(1) 认识图中人物。

•教师出示第二幅图片，让学生观察图片，提问：“What can you see in the picture?” 学生会说：“I can see hens and cows.” 教师继续提问：“who are they? where are they?” 学生尝试回答：“Farmers. On the farm.” 教师提问：“How many hens can you see?” 师生一起数：“Let me count. I can see one, two, three ... seventeen hens!”

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音两遍，教师提出问题：“What are they talking about?” 学生尝试回答：“Farm animals.”

•教师播放录音，引导学生认真听录音，回答问题：“How many hens does he have?” 学生回答：“Seventeen hens.” 教师引导学生感受单词seventeen的发音，朗读seven-seventeen。并示范读音seventeen hens。学生朗读单词，关注读音准确。

•再次播放录音，回答问题：“How many cows does he have?” 学生回答：“Eighteen cows.” 教师引导学生感受单词eighteen的发音，朗读eight-eighteen，并示范读音eighteen cows，请学生观察单词的拼写变化。

•学习单词my-your，教师出示学过的词组：my name、your name、my farm、your farm，请学生自己说：my ruler、your ruler等，初步运用单词。

(3) 听录音模仿跟读。

•重复播放对话录音，请学生看图听录音，进一步听清、理解对话内容。

•教师播放对话录音，请学生指着文字，模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

•小组活动：朗读或表演对话，鼓励学生积极大胆用英语交流，之后进行小组展示。

(4) 表演对话。

•教师带学生分两个场景表演课文对话。

•师生进行评价。

(二) Let’s act

1. 词汇操练

(1) 活动：词汇回家。

•教师出示本课新单词：how、pigs、sixteen、seventeen、cows、my、your。请学生朗读并拼读单词，给单词找家。

•学生完成后，核对答案。

(2) 游戏：数字火车。

•教师出示单词卡片1-18，学生朗读一遍。然后，教师请全班学生从1-18循环快速数数，像小火车一样，不能停下来：教师督促学生快速数数，熟练表达数字。[来源:Z_xx_k.Com]

(3) 游戏：火眼金睛：

•教师在课件中快速出示一个数字，请学生快速说出数字。如果学生能力较强，教师可以同时呈现2个数字，加大难度，使学生准确熟练表达数字。

2. 角色扮演

(1) 教师带领学生观察图片，了解情景。教师提问：“What animals can you see?” 学生回答：“Sheep, ducks, horses.” 请学生指着图片说单词，注意名词复数的读音。

(2) 教师继续提出问题：“How many pigs / sheep / ducks / horses can you see?”教师带领学生看图数数：“Let me count. One, two/ ... .”学生在小组内练习，回答问题。

(3) 教师扮演农场主说：“I am a farmer. I have many animals.” 请学生根据图片提问：“How many pigs do you have on your farm?” 教师回答：“I have sixteen pigs.”

(4) 教师示范后，请两人一组进行问答练习。

(5) 小组展示，表演对话。

(6) 师生评价：从单词读音、语调、声音、语流、交流意识等几方面进行评价。

3. 模拟交际

教师课前准备家里养鱼的图片，图中有16只红色的小鱼、17只黑色的小鱼。[来源:]

(1) 创设情景：在家里，Guoguo和Baobao在观看鱼缸里的鱼，Guoguo问Baobao：“Baobao, how many red fish do you have?” Baobao说：“I have one, two, three ... sixteen red fish.” 然后，Baobao继续提问：“How many black fish do you have?” Guoguo答：“I have seventeen fish.”

(2) 接着Guoguo和Baobao去门外看花，Guoguo问Baobao：“Baobao, you have many flowers. How many flowers do you have?” Baobao说：“I have eighteen flowers.” Guoguo说：“I have fifteen flowers at home. I like them very much.”

(3) 教师和一名学生做模拟交际示范，然后开展小组表演练习：

(4) 小组展示。

(5) 评一评：谁热情，有礼貌，表演自然，英语说得准确，表达流利，声音洪亮。

(三) Let’s say

1. 看图听韵文

(1) 教师出示韵文的图片并提问：“What’s this?” “This is a fox.” “What are these?” “They are strawberries. They are grapes. They are apples.” “How many strawberries / grapes / apples can you see?”引导学生观察图片并回答问题。[来源:Z.xx.k.Com]

(2) 听韵文录音。教师播放韵文两遍，请学生边听录音，尝试重复韵文的句子，猜猜韵文大意。

(3) 教师呈现韵文情景：首先呈现狐狸数葡萄想吃葡萄的情景，并说：“Five plus ten is fifteen.” 教师边读边呈现数学算式：5 + 10 = 15. 教师再说：“Five times three is fifteen. ”教师边读边呈现数学算式：5×3 =15. 教师再说：“Fifteen is five plus five plus five.” 请学生完成数学算式：15 = 5 + 5 + 5. 教师通过分层呈现韵文内容，帮助学生理解韵文含义。

(4) 学习韵文中的新单词。plus, us-plus，通过呈现算式的方式，学生就能理解plus的含义了，教师再呈现10 + 3 =13，请学生用英文表述；times：通过呈现算式的方式，学生就能理解times的含义了，教师再呈现4×3 =12，请学生用英文表述。

2. 朗读韵文

(1) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(2) 本韵文最后一个词都是rhyming words，教师带领学生圈出单词，关注韵文特点：fifteen, fifteen, five。

(3) 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演韵文

(1) 开展pair work，学生一边拍手一边说韵文，教师巡视指导。

(2) 鼓励全班学生说韵文，关注plus和times的读音。

(3) 小组练习表演韵文。

(4) 请几组学生在全班表演小韵文，教师给予激励性评价，从读音、语调、动作、表情等维度评价，或请学生互相评价。

4. 游戏：看谁说得快

(1) 教师出几道数学题，请学生用英文表述。3+3=6，3×2=6，6+6 =12，6×2 =12，表述最快的学生得到奖励。

(2) 小组内进行练习：学生之间出题，用英文表述。

五、可供选择的教学活动

1. 游戏：Guess the number (可以替换游戏：火眼金晴。)

目的：操练数字和单词拼写，巩固数字的读音和拼写。

步骤：

(1) 准备：教师准备好的数字卡片10-18。

(2) 教师说：“Now, let’s play a game. Please guess, what’s the number on the card?”

(3) 学生猜测数字，如果三次未能猜出单词，教师给出提示：“The first letter of the word is E.” 学生能马上猜到eleven或eighteen，教师再说出第二个字母。

(4) 如果学生猜出单词，教师就将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式猜出所有数字。

(5) 教师用数字卡片在黑板上摆出有规律的数字，但空出个别数字，学生通过观察说出相应的英语单词。如10，_______，14，16，_______；11，13，15，_______，等，练习数词。

(6) 教师进行游戏评价。

2. 调查活动：How many ... do you have? I have ... .

目的：复习并运用“How many ... do you have? ” “I have ... .” 等询问物品数量以及应答，熟练运用本课句型解决生活中的问题。

步骤：

(1) 准备：填写图片数量的一张表格。

(2) 教师介绍竞赛规则：

•用英文进行问答练习；在2分钟内完成的学生得到奖励。

•教师将学生调查活动所用语言呈现在屏幕上：

—How many pencils do you have?

—I have ... pencils.

(3) 将调查的物品数量填写在表格中。

(4) 教师巡视，关注学生参与情况。

(5) 师生进行活动评价。

【板书设计】

【教学反思】