初中语文人教部编版九年级上册10* 精神的三间小屋教学课件ppt

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这看来将是永恒不变的了：地球绕着太阳转，而人则绕着自己的精神转。 ——高尔基《克里姆·萨姆金的一生》
学习目标： 1. 感知文本，了解精神内涵。 2. 理清思路，掌握论证方法。
毕淑敏，女，祖籍山东，17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》《婚姻鞋》，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
广 袤　 积 攒 襟 怀 宽 宥　 游 弋 困 厄 　濡 养 麾 下 嘟 囔 灰 烬 自惭形秽 间不容发 金戈铁马形销骨立 抽丝剥茧 鸠占鹊巢　 李代桃僵 相得益彰 可望而不可即
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指以此代彼或代人受过。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。 鸠占鹊巢：比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实现而实际难以实现。
1.分析文章结构，理清行文思路。第一部分(1～6)：引入话题——如何布置我们的心灵空间，为精神修建三小屋。第二部分(7～17)：分析人“三间小屋”的精神内涵。第一层(7～8)：第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(9～13)：第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(14～17)：第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分(18～19)：把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并把小屋扩建成精神大厦。
2.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？盛着爱恨　　　爱>恨　 光明温暖盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅安放自身 珍视自我 独特安稳
1．作者是怎样说理的呢？有什么作用？请举例说明。
（1）比喻论证：“为自己的精神修建三间小屋”，用一种文学的、感性的形式呈现自己的论题。第一间小屋“盛着我们的爱和恨。”作用：这样的笔法，比说理更感性，更抒情，也更有文采。 又如：“你的人生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，他们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”“我们的事业，使我们田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。”作用：增强了材料的形象性，使要阐述的道理可见、可感。
（2）对比论证： 第一间小屋：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的金鱼游弋，那是你的大福气。假若恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。” 第二间小屋：“假如你从事的工作，是∙∙∙∙∙∙的时光！假若你不喜欢它，漫长的∙∙∙∙∙∙锋芒在身。” 第三间小屋：“我们把自己的头脑∙∙∙∙∙∙的羊肠小道；我们把自己∙∙∙∙∙∙留下一个小小的储藏盒。” 作用：对比论证，把问题的正反面都展现出来，强化了对精神的三间小屋内涵的阐释，使人印象深刻。
2．根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
第一间“盛放我们的爱和恨”，即安放精神世界的喜怒哀乐，侧重人之常情。第二间“盛放我们的事业”，即规划事业生涯，侧重个体精神的纯粹和充沛。第三间小屋“安放我们自身”，即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立。 三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。从情感到理性的构建，逐步提升，共同构建精神大厦。
3.本文在语言上具有怎样的特点？
（1）本文重在说理，却善用文学性的笔法进行描绘、阐述，体现了作家的感性和抒情性。（2）运用了大量比喻，说理生动形象，通俗易懂，富有文采。（3）运用大量排比，增强语势，增强文章的表达效果。（4）运用对比来突出观点。
本文是一篇说理性散文，通过对“精神的三间小屋”的描写、议论，表达了作者对个体精神世界的关注。