教科版九年级上册1 电现象教学设计及反思

课题

3.1  电现象

执教

教学

目标

1．知道摩擦起电，并能解释有关现象。

2．培养逻辑思维能力，通过实验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。

3．知道验电器的结构和原理，会用验电器判断物理是否带电。

4．电荷量的定义及单位，中和定义。

5.能根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电。 

6．摩擦起电的实质。

7.知道电荷的定向移动形成电流。

8.知道电流方向的规定。

9.知道电流的三种效应。

10．知道电能可以转化为其他形式的能及其应用。

重点

两种电荷规定和电荷间的相互作用;根据原子结构理论解释物体在摩擦时为什么会带电;理解电流是电荷定向移动形成

难点

学生的逻辑思维的培养;摩擦起电的实质

教具

演示

橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。

学生

主  要  教  学  过  程

学生活动

教学过程设计

一．复习提问。

二．演示实验，引入新课。

演示实验：用绸子毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后反棒靠近纸屑，头发等轻小物体。

现象：棒能吸引轻小物体。

结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。

三．新课教学。

1．摩擦起电的定义及解释有关现象。

   用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

2．两种电荷。

实验现象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。

橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。

分析推理得出：

（1）       自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。

（2）       同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

3．验电器

结构              原理：根据同种电荷互相排斥的性质制成。

用途：检验物体是否带电，可判断带电体的电性（作解释）。

4．电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。

单位是库仑，符号是C。

基本电荷：一个电子所带的电量为1.6×10库仑，作为基本电荷。

5．摩擦起电的原因：

①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

  当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子，

   ②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

讨论： 玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电

橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）

6．摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。

7．中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。

说明：由于南方天气较潮湿，所以实验前必须把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效果，否则摩擦起电将做不了。一．复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？ 提问2：验电器是通过什么方法带上电的？

8．得到持续电流的条件：

引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？

①必须有电源  ②电路要接通（合上开关）。

9．电源

（1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。

（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。

（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。

10．电流方向的规定：

电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动。

那么规定：正电荷的移动方向规定为电流的方向。

11．在电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极；

　在电源内部的电流方向是从电源负极流向负极。

12．电能的利用：举例说明

13．小结

这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的认识。

14．分层练习评析。

15．布置作业：小实验：自制一个水果电池。

观察实验