初中语文人教部编版八年级上册写作 学习描写景物课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册写作 学习描写景物课文内容ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了学习景物描写，作文开头六大技巧，写作实践，习作指导，学习目标，导入新课，自学探究，景物描写，技法点拨，景物描写的方法等内容，欢迎下载使用。

1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 2.尝试运用多种手法，结合各种感官感受，从不同角度描绘景物。 3.掌握作文开头的六大技巧，能学以致用。
春之清新，夏之灼热，秋之斑驳，冬之静穆……世间万物，千姿百态，美不胜收。面对无限风光，我们应该如何描绘这些美妙的风景呢？今天让我们一起走进八年级上册第三单元写作课堂《学习描写景物》。
自主阅读单元写作部分内容，思考： 1.什么是景物描写？ 2.回顾自己学过的课文，想一想景物描写有哪些方法。 3.小组交流。
1、什么是景物描写？ A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。（景物叙述） B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着， 宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。（运用多种修辞方法描写了景物的形象、色彩等，属于景物描写）2、所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
1.抓住景物特征（写什么） 景物的特征主要表现在形状、颜色、声音、质地、气味等方面。要想准确抓住景物的特征，离不开日常的用心观察。因为即使是同一种景物，在不同的季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的特征。例如： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 —朱自清《春》 分析：巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特征。
2.巧用多种修辞（怎么写） 适当地运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，能把景物特征描写得更加鲜明生动。3.妙用五种感官 写景可从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面入手，把景物的形状、色彩、声音、味道等特征生动的描摹出来，增强景物的层次感与生动性。例如: “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微的润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ——朱自清《春》 分析：文段运用触觉，描绘春风的温暖；嗅觉，写出春风的清新芳香；视觉，描绘了鸟儿的欢悦；听觉，描写鸟鸣声、清风流水声、牧童的笛声悦耳动听。
4.动静搭配、虚实相间 动静结合或者化静为动，实景与虚景相互融合，使文章层次分明，意趣盎然。5.变换不同角度 描写景物，可以俯视、仰视，或者近观、远望，把所见景物全方位地展现在读者面前，使其在角度的变化中摇曳生姿，引人注目。6.融情于景显情韵（如何感染读者） 写景之文，有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。只有做到物中有我，景中有情，方可情韵悠长，意蕴无穷。 正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
1.以题记式开头 就是在开头部分先写一小段文字作为题记。这些文字可以是对文章的总结，可以是引子，可以是感触等形式。题记要精当扼要，点明题目。最好是名言、诗歌、歌词等引用内容，能增强文章的色彩，起到开头点题，吸引读者的作用。 如《语文从我身边轻轻走过》的开头："轻轻地，语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音符，时常绕在我身边，鼓励我，激励我，陶冶我。——题记 再如《非同寻常——我是一道风景》的开头："我不愿生活得像个问号，东张西望找不到自己的跑道，现在我正为梦想起速奔跑……总感觉，我非同寻常。——题记 如：心若在，梦就在，只不过从头再来。——《从头再来》 我有一双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。——《隐形的翅膀》 文章的开头都是用带有统领全文的题记作为开头，上来就把读者引入自己所创设的感情基调之中，起到先声夺人的效用。
2.以引用开头 就是引用古今中外的诗歌、名人名言、俗语谚语、名言警句等作为文章的开头。这样可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性，同时起到一种装点纹饰的作用。这种引用有直接引用和间接引用二种形式。 如《江南的味道》的开头："多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：'我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落。'满腔的爱恋竟赋予那出水芙蓉。"这是引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。
3.以环境描写开头 它包括自然环境和社会环境的描写。而这些描写都有特定的作用，或者衬托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某种气氛等等。总之，都是为突出主旨而服务的。 如《想起了父亲苍白的脸》的开头："夜，好静谧，柔和的月光散了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡的父亲的脸，我的思绪也飘向那圣洁的夜空……" 这种对夜的描写隐含着作者深深的对父亲的感激之情，所以这段环境描写放在开头十分成功，把我们带入了夜的沉静之中，让我们和作者一起回忆……
再如《今天，我真快乐》："夜幕早已降临，深蓝色的天空中挂着一轮金黄色的圆月，月儿旁边是许多眨巴眼睛的星星。街上的人儿三三两两地走着，不时爆发出一阵开心的笑声。" 这种环境描写是把自然和人的活动结合起来，给我们一种夜的幽静，人的和谐、快乐、幸福的感受。
4.以排比句开头 就是用一组能突出中心、句式整齐、气势恢宏、寓意深刻的排比句开头。这能给读者一气呵成之感，有利于突出那种强烈的具有爆发性的情感，起到以势凌人的震撼作用。 如《发现，生命的图腾》的开头： “总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈鉵。” 文章的开头显得句式整齐，结构严谨，气势凌人，给人一种美感的享受。
5.以设置悬念开头 这种开头故意设置谜团，而又故意不予理会，或做出某种猜想，以引起读者的好奇心，让读者继续关注事件的发展。这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。 如以下开头：班里有不少"好问"的同学，有着问不完的问题。下课、午自习，甚至放学后，总能看见他们的身影忙碌地出入老师的办公室，大至一整道题，小至一个标点，事无巨细，一概相问。同学不解，问之，则答曰：君子之学必好问。君子之学必好问，这原本不错，学习怎能无问？可我又不禁质疑：问，真的越多越好吗？
文章在开头就提出"问题越多越好吗？"的问题，当然我们每个人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一样，可是作者就是不说，以引起读者的好奇心。 再如《活力四射的初三岁月》：白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散，不仅颜面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的 文章表达出对初三生活的怀念，说它是"活力四射"，可是到底是什么样的呢？这就设置了一个悬念让读者继续跟着作者的思路看下去。
6.以直切主题开头 这种形式又叫"开门见山"式，就是一开头就直截了当地切入主题，切入文章中心。它的优点是入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路。如《生活中的一个好习惯》的开头："我生活中有一个习惯，妈妈说这个习惯好。我比较文静，从来不在外面乱闯，要是让我在'玩'和'看书'之间挑一样的话，我一定挑选后者，这是我生活中的好习惯。" 又如《精彩的夜晚》的开头："在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。" 这二篇文章都是直入主题，一篇说喜欢看书是我的好习惯，一篇说乡村的夜晚最美。
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一篇作文。 【提示】 1.校园一景，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。【提示】 1.要注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。 2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，在辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱_______季》为题，写一篇作文。 【提示】 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。 2.还可以写某个景物在某一季节的特点。 3.要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。
我 爱 秋 季 不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中，我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤纷……你，悄悄地闯进了我们的世界。①秋雨 “沙沙——沙沙——”秋雨淅淅沥沥地下着。 雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也不像夏雨般倾盆而泻，它像断了线的珠子，
①运用第二人称“你”，拉近了与秋的距离，有亲切感。
被秋姑娘均匀地洒落到人间。② 雨点落在水塘里，一点一个酒窝；雨点洒在花瓣上，一滴一个笑靥；雨点打在窗户上，一阵一串细语；雨点滴在石板上，一次一朵水花…… 秋雨无声无息，滋润了大地，给人们送来了丝丝凉意，送来了清新的空气。雨水融合着秋的气息，秋的收获，秋的成熟，秋的凉爽，秋的美好…… 秋雨，编织着丰收的喜悦！
②排比、拟人修辞手法的运用，使雨的可爱、娇羞、美丽展露无遗。
秋色 秋，你是最棒的画者，以轻风为笔，以大地为纸，渲染着山川、田野、果园、花草…… 秋是金色的。在秋日的照耀下，金灿灿的稻谷，丰满结实，橙黄诱人；秋风下的田野里，不时翻起滚滚金色的麦浪；农家院子里，金色的菊花竞相开放，一朵朵、一簇簇，宛如节日里喜庆的焰火。 秋是紫色的。紫色的甘蔗林不时发出“沙沙”的声响，一棵棵甘蔗正拼命生长，似乎想把秋景看个够；葡萄园里的葡萄，一串串层层叠叠，一颗颗紫得发亮，晶莹剔透。
秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着《秋之韵》的舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。 秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节。秋声 漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。 耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿烤毛豆…… 秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。
名师点评 本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，本文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。
大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知…… 请以《为　　着色》为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数为500。
【审题立意】 这个题目中的中心语是“着色”，所补充的词语是写作的范围。首先，理解“着色”中“色”的含义，“色”即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的……生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿…… 题目“为______ 着色”，就是让______ 丰富多彩，就是希望拥有自己的个性色彩，或者渴望自己对______有个性化的感悟。【构思选材】 在理解“色”的内涵的基础上，可作如下思考：为什么着色？着什么色彩？着色不着色会怎样？因此，可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩；可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒发生命充满生机、色彩斑澜的情感，可以记叙描写自我为生命着色的经历，可以记叙为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的作用，可以写反面消极的内容。
为人生着色 人生如一卷白纸，是否精彩在于画者的笔法。是挥毫泼墨，用黑白交织出不平凡的水墨画，还是点朱染翠，调出色彩斑斓的油画。人都有各自的画法。 初展白纸，点点墨迹 当削尖的铅笔又一次在我的手中折断时，我懊恼地丢下了铅笔。“上学一点也不好玩！又要写字又要上课，累死了。” 妈妈弯下了腰，把笔拾起后又放到了我的手中。“哪有不学习的小孩儿。”她望着我说，“只有学习，长大才能有出息。”上了学前班，脑袋里就开始装知识。“你还不会写自己的名字呢。”“哦，我要写我自己的名字。”我终于又拿起了铅笔。照着妈妈的样子，我笨拙地扭动着胳膊，铅笔在我手中如同缺了根弦的木偶，无论如何都走不出优雅的舞步。横、竖……笔尖颤抖着走过白纸，终于走出一个完整的字——“黄”。“哈哈，妈妈我厉害吧！”第一次写下汉字，五横四竖两小点连成一个符号，印在我的卷中。 缓缓铺卷，零零朱砂 那天，放学之后，我并没有直接回家，而是跟着同学走进了一家书店。我忘了告诉父母。