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四年级上册Module 8Unit 1 We're going to visit Hainan.第一课时教案设计
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这是一份四年级上册Module 8Unit 1 We're going to visit Hainan.第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了我能写出下面单词的意思，选一选等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Unit 1 We’re ging t visit Hainan. Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第七模块第一单元第一课时。围绕We’re ging t visit Hainan.这一话题展开，主要通过对话学习词汇visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.及句型be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s的表达。引导学生关注未来的计划，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述在将来的某个时间要做某事。
本课时包括Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”两个模块。Listen and chant. 呈现了一幅图片，文字介绍了图片的内容，Listen, pint and find “ging t”呈现了Amy去海南的计划，体现了将来时的单词，短语和意义。此板块呈现的对话情境是通过介绍计划，说明自己要做的事情的时间，方式等。此情境是发生在家里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是新授课，四会单词需要提前讲解，方便学生接受新知。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
（2）能够运用上述单词描述自己将要做的事情。
（3）能够理解句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（4）能够听、说、运用句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（5）引导学生关注自己的计划，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
（2）能够运用上述单词描述自己将要做的事情。
（3）能够理解句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（4）能够听、说、运用句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
2.难点
（1）正确的使用四会单词描述自己的计划。
（2）能够灵活运用句型be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
Watch and sing with it.
课件呈现图片，播放歌曲。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过歌曲，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and chant.
（1）课件呈现单词和句子，播放音频。
visit my grandparents
I’m ging t visit the z.
visit the Great Wall
(板书visit和短语，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现句子，领读。翻译，帮助学生理解。
讲解短语be ging t。
I’m ging t g with my friends.
I’m ging t eat sme fruit, and drink sme juice t.
I’m ging t visit the z.
I’m ging t g with yu.
I’m ging t eat sme fruit.
and drink sme juice t.
be ging t…讲述计划或安排
教学资源：自制课件。
设计意图：讲解语法，让学生正确使用be ging t。
（3）Watch the vide.
课件播放视频。
（4）Listen and chant with it.
课件呈现图片和歌词，播放音频。第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
I’m ging t visit the z.
I’m ging t g with yu.
I’m ging t eat sme fruit,
and drink sme juice t.
（5）Practice.
课件呈现图片和句子，让学生自编chant并表演。
I’m ging t visit ...
I’m ging t g with …
I’m ging t...
I’m ging t ...
教学资源：自制课件。
设计意图：让学生自行发挥，激发学生学习兴趣，练习重点句型。
2.Listen, pint and find “ging t”
（1）课件呈现单词和图片。
Where did yu g?
I like Hainan.
I’m ging t Hainan. Hw abut Sam and Amy?
Time fr bed, children.
We’re ging t visit Hainan tmrrw.
(板书tday和tmrrw，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现单词和图片。
We’re ging by plane!
And we’re ging t get up at 5 ’clck!
(板书plane和get up，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（3）课件呈现单词和图片。
They met Xiayng.
Xiayng is frm China.
Hell. What’s yur name?
I’m Sam. I’m frm the UK.
I’m Xiayng. I’m frm China.
(板书frm，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（4）课件呈现问题，句子和图片。
What are they ging t d?
Sam&Amy be ging t visit Hainan /swim in the sea
Xiayng be ging t visit his grandpa /swim
We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
领读句子和短语。
（5）课件呈现单词和图片。
Finally, what happened?
Oh, n! This is Xiayng’s bag.
And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
(板书sck和swimsuit，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
(6)Grammar.
课件呈现例句。
讲解be ging t用法，结构和例句。
We are ging t visit Hannan tmrrw.
这是含有be(am/is/are)ging t结构的表示打算、将要做某事的句型。表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，后面跟动词原形。
句型结构： 主语 + be ging t + 动词原形 + 其他.
We are ging t visit the z tmrrw.
I’m ging t play ftball at five ’clck.
领读例句。
教学资源：自制课件。
设计意图：让学生正确使用一般将来时，学以致用。
（7）Watch and listen.
课件播放视频。
（8）Listen again and answer.
课件呈现问题，播放听力，点名学生回答问题。
1. What are the Smart ging t d?
They are ging t visit Hainan.
2. What time are they ging t get up?
At five ’clck.
3. What are Xiayng and Sam ging t d?
Sam is ging t visit Hannan and swim.
Xiayng is ging t visit his grandpa and swim.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：通过问题让学生听听力，培养学生的听力理解能力。
（9）Listen and read after it.
课件呈现图片和对话，听音频，学生跟读。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件，录音机
设计意图：学生跟读，练习英语发音的语音语调。进一步复习句型。
（10）Read accrding t the fllwing infrmatin
课件呈现，点名两个学生分角色进行对话。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件
设计意图：考察学生的本节课对话理解能力，练习口语。
（11） Let’s act ut
课件呈现图片，若干个学生一组角色扮演，根据图片练习对话。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件
设计意图：通过练习对话，培养学生的口语交际能力。
（12）Practice.
课件呈现游戏规则。
老师准备和本课核心句型相关（如：长城，公共汽车，闹钟等）的卡片，出示卡片，学生快速答出一般将来时陈述句，回答最快的同学加分。
教学资源：自制课件
设计意图：通过游戏的方式，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂中。练习对话。
（13）Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对单词句子的理解。
Step 4 Summary
（1）课件呈现所学单词及短语visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.老师领读
（2）课件呈现句型be ging t句型:
表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…
表示该做某事了：Time fr…
名词所有格，表示某人的：Xiayng’s，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.听Listen, pint and find “ging t”并背过重点句型。
2.准备单词或词组卡片，自编一组新对话。
课堂作业
一、我能写出下面单词的意思。
1. sck_______________ 2. she_______________
3. swimsuit___________ 4. plane_______________
5. tmrrw__________ 6. visit________________
二、选一选。
( ) 1. We ____ ging t swim in the sea.
A. are B. am C. is
( ) 2. Time ____ bed.
A. t B. fr
( ) 3. I’m ging t _____ at 6 ’clck.
A. get up B. getting up
Answers:
一、1. 袜子 2.鞋 3.泳衣 4.飞机 5.明天 6.参观
二、1. A 2.B 3.A
板书设计
Unit 1 We’re ging t visit Hainan.
Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”
句型：be ging t句型:
表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…
表示该做某事了：Time fr…
名词所有格，表示某人的：Xiayng’s
词汇及短语：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
课时内容
Unit 1 We’re ging t visit Hainan. Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第七模块第一单元第一课时。围绕We’re ging t visit Hainan.这一话题展开，主要通过对话学习词汇visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.及句型be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s的表达。引导学生关注未来的计划，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述在将来的某个时间要做某事。
本课时包括Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”两个模块。Listen and chant. 呈现了一幅图片，文字介绍了图片的内容，Listen, pint and find “ging t”呈现了Amy去海南的计划，体现了将来时的单词，短语和意义。此板块呈现的对话情境是通过介绍计划，说明自己要做的事情的时间，方式等。此情境是发生在家里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是新授课，四会单词需要提前讲解，方便学生接受新知。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
（2）能够运用上述单词描述自己将要做的事情。
（3）能够理解句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（4）能够听、说、运用句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（5）引导学生关注自己的计划，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
（2）能够运用上述单词描述自己将要做的事情。
（3）能够理解句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
（4）能够听、说、运用句型：be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
2.难点
（1）正确的使用四会单词描述自己的计划。
（2）能够灵活运用句型be ging t句型: 表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…表示该做某事了：Time fr…名词所有格，表示某人的：Xiayng’s。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
Watch and sing with it.
课件呈现图片，播放歌曲。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过歌曲，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and chant.
（1）课件呈现单词和句子，播放音频。
visit my grandparents
I’m ging t visit the z.
visit the Great Wall
(板书visit和短语，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现句子，领读。翻译，帮助学生理解。
讲解短语be ging t。
I’m ging t g with my friends.
I’m ging t eat sme fruit, and drink sme juice t.
I’m ging t visit the z.
I’m ging t g with yu.
I’m ging t eat sme fruit.
and drink sme juice t.
be ging t…讲述计划或安排
教学资源：自制课件。
设计意图：讲解语法，让学生正确使用be ging t。
（3）Watch the vide.
课件播放视频。
（4）Listen and chant with it.
课件呈现图片和歌词，播放音频。第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
I’m ging t visit the z.
I’m ging t g with yu.
I’m ging t eat sme fruit,
and drink sme juice t.
（5）Practice.
课件呈现图片和句子，让学生自编chant并表演。
I’m ging t visit ...
I’m ging t g with …
I’m ging t...
I’m ging t ...
教学资源：自制课件。
设计意图：让学生自行发挥，激发学生学习兴趣，练习重点句型。
2.Listen, pint and find “ging t”
（1）课件呈现单词和图片。
Where did yu g?
I like Hainan.
I’m ging t Hainan. Hw abut Sam and Amy?
Time fr bed, children.
We’re ging t visit Hainan tmrrw.
(板书tday和tmrrw，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现单词和图片。
We’re ging by plane!
And we’re ging t get up at 5 ’clck!
(板书plane和get up，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（3）课件呈现单词和图片。
They met Xiayng.
Xiayng is frm China.
Hell. What’s yur name?
I’m Sam. I’m frm the UK.
I’m Xiayng. I’m frm China.
(板书frm，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（4）课件呈现问题，句子和图片。
What are they ging t d?
Sam&Amy be ging t visit Hainan /swim in the sea
Xiayng be ging t visit his grandpa /swim
We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
领读句子和短语。
（5）课件呈现单词和图片。
Finally, what happened?
Oh, n! This is Xiayng’s bag.
And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
(板书sck和swimsuit，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
(6)Grammar.
课件呈现例句。
讲解be ging t用法，结构和例句。
We are ging t visit Hannan tmrrw.
这是含有be(am/is/are)ging t结构的表示打算、将要做某事的句型。表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，后面跟动词原形。
句型结构： 主语 + be ging t + 动词原形 + 其他.
We are ging t visit the z tmrrw.
I’m ging t play ftball at five ’clck.
领读例句。
教学资源：自制课件。
设计意图：让学生正确使用一般将来时，学以致用。
（7）Watch and listen.
课件播放视频。
（8）Listen again and answer.
课件呈现问题，播放听力，点名学生回答问题。
1. What are the Smart ging t d?
They are ging t visit Hainan.
2. What time are they ging t get up?
At five ’clck.
3. What are Xiayng and Sam ging t d?
Sam is ging t visit Hannan and swim.
Xiayng is ging t visit his grandpa and swim.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：通过问题让学生听听力，培养学生的听力理解能力。
（9）Listen and read after it.
课件呈现图片和对话，听音频，学生跟读。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件，录音机
设计意图：学生跟读，练习英语发音的语音语调。进一步复习句型。
（10）Read accrding t the fllwing infrmatin
课件呈现，点名两个学生分角色进行对话。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件
设计意图：考察学生的本节课对话理解能力，练习口语。
（11） Let’s act ut
课件呈现图片，若干个学生一组角色扮演，根据图片练习对话。
Ms Smart: Time fr bed, children.
Ms Smart: We’re ging t visit Hainan tmrrw.
Sam: We’re ging by plane.
Amy: And we’re ging t get up at 5 ’clck!
Xiayng: Hell. What’s yur name?
Sam: I’m Sam. I’m frm the UK.
Xiayng: I’m Xiayng. I’m frm China.
Sam: We’re ging t visit Hainan. I’m ging t swim in the sea.
Xiayng: I’m ging t visit my grandpa. And I’m ging t swim t.
Sam: I’m ging t swim nw.
Sam: Oh, n! This is Xiayng’s bag.
Amy: And Xiayng’s swimsuit… and shes and scks!
教学资源：自制课件
设计意图：通过练习对话，培养学生的口语交际能力。
（12）Practice.
课件呈现游戏规则。
老师准备和本课核心句型相关（如：长城，公共汽车，闹钟等）的卡片，出示卡片，学生快速答出一般将来时陈述句，回答最快的同学加分。
教学资源：自制课件
设计意图：通过游戏的方式，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂中。练习对话。
（13）Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对单词句子的理解。
Step 4 Summary
（1）课件呈现所学单词及短语visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.老师领读
（2）课件呈现句型be ging t句型:
表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…
表示该做某事了：Time fr…
名词所有格，表示某人的：Xiayng’s，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.听Listen, pint and find “ging t”并背过重点句型。
2.准备单词或词组卡片，自编一组新对话。
课堂作业
一、我能写出下面单词的意思。
1. sck_______________ 2. she_______________
3. swimsuit___________ 4. plane_______________
5. tmrrw__________ 6. visit________________
二、选一选。
( ) 1. We ____ ging t swim in the sea.
A. are B. am C. is
( ) 2. Time ____ bed.
A. t B. fr
( ) 3. I’m ging t _____ at 6 ’clck.
A. get up B. getting up
Answers:
一、1. 袜子 2.鞋 3.泳衣 4.飞机 5.明天 6.参观
二、1. A 2.B 3.A
板书设计
Unit 1 We’re ging t visit Hainan.
Listen and chant. &Listen, pint and find “ging t”
句型：be ging t句型:
表示将要或打算做某事：I’m / We’re ging t…
表示该做某事了：Time fr…
名词所有格，表示某人的：Xiayng’s
词汇及短语：visit, tmrrw, plane, get up, ’clck, frm, sea, swimsuit, sck.
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