小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册12 an en in un ün教学设计

12　ɑn en in un ün

【教学目标】

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。

2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。

4.认识“白、草、家、是”4个生字。

【教学重点】

正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

【教学难点】

正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

【教学策略】

通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

【课前准备】

卡片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．正确认读前鼻韵母ɑn、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与ɑn、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuɑn。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣

1.谜语回顾旧知。

教师随机读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu，让学生猜读，跟读。

教师导语：小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音。

学生猜出后跟读。

（设计意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。）

2.复习认读ɑi、ei、ui、ao、ou、iu。

教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。

3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。

板书：（12　ɑn en in un ün）

4.看图说图意。

出示课件3：

预设：晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。

引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)

二、学习ɑn、en，练习认读。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1.出示图片引导发音。

师指导观察：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？

预设：看电视呢。

教师追问：电视上演的是哪儿啊？

生：天安门。

教师点拨范读：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？板书：（ɑn）

2.生多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。

4.学习整体认读音节yuɑn。

看图，皮球是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。板书：（yuɑn）

6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师指导观察：再来看，图上妈妈的手在干什么？

预设：摁遥控器。

教师点拨范读：“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？

指名读。

教师点拨范读：很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

指名读。

板书：（en）

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。

（设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。）

三、学习声母与ɑn、en组成的音节。

教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。

1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

3.游戏拼读练习。

四、巩固练习，正确书写

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？

1.书写韵母。　

（1）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？

（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。

（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）

（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 

2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。

（设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）

第二课时

【课时目标】

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣

1.复习前鼻韵母。

我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？

 2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！

二、观察图片，学习鼻韵母

(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。板书：（in yin）

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

(二)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？板书：（un）

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书：（ün）

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

3. 儿歌助记前鼻韵母。

4.学习整体认读音节yun。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)板书：（yun）

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。

（设计意图：从学生实际出发，结合学生熟知的事物、图片入手，把识字和学习拼音结合起来。这样孩子们更加的易于接受，同时在学习的过程中更多地发挥孩子的主观能动性，更多的是让孩子们自己去练习，去发现，教师更多的是作为一个点拨者。）

三、学习音节，指导拼读

教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。

1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。

⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。

（2）自由练读，请学生当小老师带读。

（设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。）

四、朗读儿歌，巩固拼音，学习生字

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！（揭示题目“家”，跟读。）

2. 自由读，分组读，男女生读，可以配上动作。

3.四人小组互帮互学，合作学习儿歌，检查朗读。

4.回顾笔画，规范书写。

（1）仔细观察in、un、ün韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？

（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。

（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）

（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

（5）展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！

（6）学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？

老师引导:每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

（设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。）

五、板书设计

12 ɑn en in un ün

ɑn en in un ün

yuɑn yin yun

【教学反思】

成功之处：

需改进之处：