人教部编版九年级上册第二单元9* 论教养课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册第二单元9* 论教养课堂教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了导入新课，文体知识，说理散文，预习检查，深入探究文章精讲，论证方法，品味语言，概括主题，写作特色，有关教养的名人名言等内容，欢迎下载使用。

1.理解本文的论证思路、论证方法。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。
利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪，足于说明他的“教养”对俄罗斯的影响。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。
俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。 今天，我们一起来学习这位“良心”作家的一篇文章——《论教养》。
说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。
贸 然 涵 养 恪 守 自 持 汲 取 遵 循 箴 言 彬 彬 有 礼 大 发 雷 霆 随 心 所 欲 一 意 孤 行 自 吹 自 擂 矫 揉 造 作 附 庸 风 雅 忸 怩 作 态 随 机 应 变
轻率地，不加考虑地。可以作为学习、效仿标准的人或事物。 形容非常疲乏。 形容文雅、有礼貌的样子。 比喻大发脾气，高声斥责。 态度冷淡，毫不关心。
默读课文，梳理文章的思路：作者是怎样一步一步对论题进行论证的？你认为本文的中心论点是什么？（提示：找出每段中表明作者观点的句子，从各段大意入手。）
第一部分（1-2）：开门见山，引入论题。第二部分（3—12）：列举“无教养”的例子和“有教养”的表现，点明什么才是有教养。第三部分（13—17）：论证什么是“优雅风度”。第四部分（18）：总结全文，重申论点。
中心论点:必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
请简要概述作者论述“风度”的论证思路。
①作者首先从谈论“风度”的书籍说起，指出其缺陷，批驳人们的错误观点；
②然后提出养成优雅风度应遵循的准则，并以生活中的小细节为例加以阐述；
③接着将“风度”与“教养”联系起来，将论述深化；
④最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅举止。
一、阅读文章第一部分，思考第一段的作用。
文章的开头作用有哪些呢？开门见山、设悬念……
用递进句反复强调“良好的教养”更“得之于自身”，直接引入论题。
二、默读文章第二部分，完成下面小任务。
1.分析第三段在文章中的作用。
段落在文章中的作用？铺垫？伏笔？
“我”不敢贸然的提，但“我”愿意交换意见。承接上文的论题，又引出下文的论证，有承上启下的过渡作用。
2.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
3.总结作者列举的无教养的人的表现。
对陌生人彬彬有礼、照顾周到
对妻女不关心发脾气、不理解不尊重家人
教养有瑕疵甚至没有教养
4.总结作者认为有教养的人的具体表现。
不自吹自擂珍惜别人的时间重承诺稳重随和
5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！ 这段话的作用是什么？
承接上面关于没有教养的表现的论述，同时引出下文关于教养与尊重他人之间的关系的论述。
“优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”
阅读第三部分，思考： （1）第13段作者批驳的错误观点是什么？
问题的关键究竟何在呢?要养成优雅风度应该遵循哪些准则?搜集那些难以逐一熟记的关于行为举止的“道德箴言”，是不是一件轻而易举的事情呢?三个连续的问句，在结构上起承上启下的作用，同时引起读者思考，进行更深层次的论述。
作者是如何批驳这一错误观点的？
①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。 ④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。
有教养的优雅具有什么深刻含义？
自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等。
（1）假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是个有教养的人。 对比论证。通过对比说明什么是真正的教养。强调突出“有教养”的重要性。
(2)“一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。”这段话使用了什么论证方法？有什么作用？
这段话使用的是举例论证的方法，其作用真实可信地论述了没教养的人的表现，增强了文章的说服力。
①举例论证。本文的第5—10段、第17段都进行了集中举例论述。第5—10段集中列举了无教养的例子，第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。
(3)除此之外，请再举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。
说一说下面两个句子画线词语的作用。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
❶处(chǔ)方的意思是医生所开的药方❷用在句中是比喻让人们拥有教养的独特的方法❸表现了作者谦虚的态度。
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
❶“一律”和“无论”都是从范围上限值，意思是“所有的” ❷用在句中表示强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。
1.思路清晰，论证严密。
本文循着“教养——风度——优雅举止”这一思路娓娓道来，开篇提出论题后列举无教养的表现，进而得出自己的观点。接着由“教养”转向“风度”，指出“优雅风度”的准则，并进一步论述“教养”与“风度”的关系。最后，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。这样，层层深入地阐发了对教养的深刻认识，思路清晰，论证严密。
2.事例生动，对比鲜明。
本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但作者在论证过程中没有泛泛而谈，而是运用举例论证和对比论证的方法进行说理。举例论证是本文最大的特色，如第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。同时，本文还多处使用了对比论证的方法。如第5—10段通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第一部分第二层先谈“无教养”的例子，第三层再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
1.有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。——培根2.礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。 ——切斯特菲尔德3.有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。 ——王尔德4.在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。——洛克
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
1.提出问题：“良好的教养”的养成得之于自身。
2.分析教养的思想核心是尊重他人
3.阐述一切优雅风度的基础其实是一种关照态度
4.强调优雅风度的获得方法