湖北省孝感市三年（2020-2022）小升初语文卷真题分题型分层汇编-06现代文阅读（记叙文）

这是一份湖北省孝感市三年（2020-2022）小升初语文卷真题分题型分层汇编-06现代文阅读（记叙文），共15页。

湖北省孝感市三年（2020-2022）小升初语文卷真题分题型分层汇编
06现代文阅读（记叙文）
一．记叙文（共4小题）
1． （2020•汉川市）阅读《敬重卑微》做题
①我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
④每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑤　 　没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族　 　会全军覆灭。
⑥生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
⑦敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑧世上称得上伟大的东西，往往　 　体积，　 　精神。千里之堤（tī dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
（1）划去文中括号内不恰当的拼音。
（2）在⑤、⑧自然段的横线上填上恰当的关联词。
（3）将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。
　 　
（4）读④、⑤自然段，按要求回答问题。
A．第④自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“　 　　 　”这一句相照应。
B．第⑤自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）
　 　
C．蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了　 　和　 　这样两种精神。
（5）回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）
（6）读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。
　 　
2． （2021•孝感）阅读短文，完成各题。
设置密码
孙道荣

为了防范儿子擅自使用电脑，我们可谓动足了脑筋。将房门锁起来，他总是能想办法找到钥匙；将房门钥匙带走，他竟然冒险从阳台爬进我们的卧室。即使我们都在家，他也会趁你洗澡或者上厕所时，钻个空子，溜进卧室过把电脑瘾。无奈，我们将电脑设置了密码。为了便于记忆，我们家的存折密码都是儿子的生日。
电脑密码于是也设置为儿子的生日。给电脑上把锁，看他还有什么辙。
星期天，我们有事出门，留下儿子一个人在家。野室门开着，省得他又干出什么冒险的事情来，反正电脑有密码保护。
我们失算了。下午回到家，小东西正埋头电脑前，眼睛玩得发直，连我们开门进屋，也浑然未觉。密码被他破解了。
我们赶紧修改密码。吃一堑，长一智，这次必须弄点又好记又让他难以破解的密码。
我们决定换成他妈妈的生日来做密码。这小子，我和他妈妈的生日，告诉他无数遍，可他就是记不住，这让我们很失落。
又一次出门，我告诫儿子，不准碰电脑。儿子很乖巧地说，我知道你们换了密码，想上也打不开电脑了啊。我暗自好笑，谅你也解不了，没心没肝的东西，谁让你连爸爸妈妈的生日都记不住？
晚上回家，儿子果然安静地在做作业，呵呵，密码有效。
可是，走进书房，我却大吃一惊，几只抽屉被翻得乱七八糟，就像被贼洗劫过一样，赭红色的户口薄，摊放在显眼的地方，我立即明白了。看来儿子为了破解我们的密码，真是煞费苦心啊。我相信他现在一定已经记住了我和他妈妈的生日，可惜不是因为亲情，而仅仅因为它们可能成为密码。
ㅤㅤ伤感，无奈，愤怒。
又得改密码了。简单的，对付不了儿子；弄个复杂点的吧，一不留神，连我们自己也会忘记。思来想去，颇伤脑筋。妻子忽然一拍脑袋，有了，用他奶奶名字的全拼，儿子不知道奶奶的名字，更不会想到我们会用他奶奶的名字来设置密码。
这其实仍然是一个简单的密码，母亲的名字只有九个拼音字母，但是，对儿子来说，这恐怕确实是一个他做梦也想不到的密码。
这次密码修改后，儿子果然一直未能破解。
电脑安全了。我却高兴不起来。
儿子不能解开我们的密码，无法擅自打开电脑，这固然是我的初衷，可是，他不能破解，也让我很矛盾，很失望。其实儿子只要对我们这个家，对自己的亲人多关注一点点，我们设置的密码，就都很容易破解的啊。孩子，你很聪明，但你缺少的，是对自己亲人的了解和关爱啊。
（选自《特别文摘》2008年第4期）

（1）本文爸爸共设置了几次密码？　 　
A．1次
B．2次
C．3次
D．4次
（2）本文第一自然段加点词语“竟然”表达了作者什么样的感情？　 　
A．无奈
B．惊讶
C．兴奋
D．难过
（3）电脑安全了，我却高兴不起来的原因是　 　。
A．儿子不能破解我们的密码
B．儿子记不住我们的生日
C．儿子把房间翻得乱七八糟
D．儿子对自己的亲人不够关注
（4）你认为作者设置密码的初衷是　 　。
A．防范儿子擅自使用电脑
B．为了考验儿子的记性
C．希望儿子多关注亲人
D．不让儿子再做危险的事
（5）你认为本文作者要对读者发出的号召是什么？　 　
A．要关注孩子的成长，不能让他们沉迷电脑，荒废学业。
B．不能用生日来设置电脑密码，不安全，容易被破解。
C．要多关注自己的亲人，学会感恩和孝敬自己的家人。
D．家长教育孩子要多动脑筋，要懂得吃一堑长一智。
（6）你认为文章标题取得好不好？请结合文本说明理由。（至少两点）
　 　
（7）有读者认为第一自然段“为了便于记忆，我们家的存折密码都是儿子的生日。”与本文内容关系不大，可以删去，你同意这个观点吗？结合文本说明理由。
　 　
3． （2022•汉川市）课外阅读。
从中学到大学都没有的知识
“世界很复杂，充满变数。”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”
马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台。今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”
这句话分量有点重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”
学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字。问：“知道这句话的意思吗？谁来念一下？”
学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”，教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”
学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁进党政机关了，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”
学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”
学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。
教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”
台下一片安静。教授得意地诡秘一笑；走下讲台：“诸位，很抱歉！作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了——　 　；而你们又必须——　 　。”
台下的学生们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。
（1）“从中学到大学都没有的知识”这句话中文教授分 　 　次写在黑板上的。
（2）将“从中/学到/大学都没有的/知识”和“从中学/到大学都没有的/知识”两句话分别填在文中的横线处。
（3）在这节课上，大学生的心理有着一波三折的变化，下面是几个概括大学生心理活动的词语：①不屑一顾②惊疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤兴致盎然⑥肃然起敬，按文中的顺序重新排列，正确的序号是：　 　（填序号）
（4）“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”这句话中“一个小小的因素”在文中具体指 　 　。
A.从中/学到/大学都没有的/知识。
B.“中学到大学都没有的知识”加上了“从”字。
C.从中学/到大学/都没有的/知识。
D.“中学到大学都没有的知识”加上的“从”字。
（5）把“讲”“唠”“吐”“答”“谈”几个词填入下面这段话中。
教授在学生临毕业前，没有让学生 　 　师生真情、　 　远大理想、　 　高深问题，而是以 　 　家常的方式给学生 　 　了一堂终生难忘的课。
4． （2022•应城市）认真阅读《带白蘑菇回家》，再完成问题。
带白蘑菇回家
①妈妈爱吃蘑菇。
②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。
③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。
④宾馆服务员进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。服务员就暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。”
⑤上火车的日子到了，宾馆服务员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。
⑥进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了，天气太热，可别憋死了。”我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。”
⑦他轻轻地重复：“妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌后他才接着说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。”我大惊失色说：“那可怎么办？”他说：“你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。”
⑧我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！”
⑨在蒸笼般的火车里，你还有什么办法可想？我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。”
⑩人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。
⑪风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。”
⑫终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别。由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。”
⑬当晚，妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”
（作者毕淑敏，选文有删改）
（1）文中在“我”把白蘑菇带回家的过程中得到了哪些帮助？请简要概括出来。
　 　
（2）第⑧段中画线句子有什么作用？
　 　
（3）第⑪段画线句子在句式上有什么特点？结合文章内容说说表达效果如何？
　 　
（4）文章对青海大汉这一人物形象刻画颇为传神，请举两例说明文中是怎样正面描写青海大汉的。
　 　
（5）文章结尾“妈妈喝着鸡汤说：‘青海的白蘑菇味道真好！’”在文中有什么作用？
　 　

参考答案与试题解析
一．记叙文（共4小题）
5． （2020•汉川市）阅读《敬重卑微》做题
①我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。
④每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊（jí jǐ）流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
⑤　如果　没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族　就　会全军覆灭。
⑥生命的微小、体力的单薄没有什么可怕，甚至命运的卑微也不能决断什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽视了内在的精神。
⑦敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外衣，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
⑧世上称得上伟大的东西，往往　不是　体积，　而是　精神。千里之堤（tī dī），溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。
（1）划去文中括号内不恰当的拼音。
（2）在⑤、⑧自然段的横线上填上恰当的关联词。
（3）将“比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？”改为不含问号的句子，但意思不变。
　比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微。　
（4）读④、⑤自然段，按要求回答问题。
A．第④自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“　我读到一篇英国课文，　　讲的是蚂蚁。　”这一句相照应。
B．第⑤自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）
　大家团结协作，当大火来临时，只牺牲少数人的利益，保护大多数人的生命，避免全军覆没，所以说是一种智慧。　
C．蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了　团结　和　合作　这样两种精神。
（5）回答问题：“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的原句回答）
（6）读了这篇文章，你想起了相关的哪些人、哪些事？请选一个方面，用简要的几句话写下来。
　我想到我们学过的一篇课文《桥》，老支书在洪水来临时不慌不忙，牺牲自己和儿子的生命来保护全村人的生命，非常值得敬佩，就像蚂蚁团中最外层的蚂蚁一样，以大局为重，不惜牺牲自己来保护大多数人。　
【解答】（1）考查字音。“脊”和“堤”都只有一个读音，“jǐ”和“dī”，所以划去的应是“jí”和“tī”两个读音。
（2）考查关联词的运用。关联词就是把两个或两个以上在意义上有关联的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。常用的关联词联接的分句之间有这样几种关系：一是并列，二是转折，三是递进，四是条件，五是因果惩戒，六是承接，七是选择。第五段中，“没有抱成团的智慧，没有最外一层的牺牲”是条件，“渺小的蚂蚁家族 会全军覆灭”是结果，所以应用“如果…就…”。第八段中，作者要表达的意思是精神的伟大比体积的庞大更重要，所以二者是转折关系，应用关联词“不是…而是…”联接。
（3）考查反问句与陈述句的转换。反问句改为陈述句有三个步骤：一是将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。二是将表示反问的语气词去掉。三是将句末的疑问主次去掉，问号改为句号。按照这样的步骤，原句应改为：比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微。
（4）考查对语段内容的理解与分析能力。要在理解文章主旨的基础上，联系上下文进行分析。A．第四段中，“这段文字”指的是前面提到的关于蚂蚁的文章，也就是第一段中“我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。”相照应。
B．蚂蚁抱团是为了在火灾面前尽可能地减少损失，当大火烧死最外层的蚂蚁时，抱在里面的蚂蚁会平安无事，而如果大家都是自己顾自己，单枪匹马作战，肯定要损失很多蚂蚁的生命，所以蚂蚁抱团是一种智慧。答案不唯一，意思对即可。C．通过蚂蚁抱团，体现的是团结和合作，当然还有外层蚂蚁的奉献精神。
（4）考查提取信息能力。弱小的蚂蚁让“我”对生命和人生有了更深的思考，所以说“敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。”
（5）考查拓展表达能力。在理解文章主要内容的基础上，在“团结”“合作”和“奉献”等词语上做文章，任选角度写出相关的人物或故事。答案不唯一，内容积极健康即可。
故答案为：
（1）“j픓tī”
（2）如果…就…不是…而是…
（3）比起蚂蚁，我们没有理由言渺小、说卑微。
（4）A．我读到一篇英国课文，讲的是蚂蚁。
B．大家团结协作，当大火来临时，只牺牲少数人的利益，保护大多数人的生命，避免全军覆没，所以说是一种智慧。
C．团结 合作
（5）敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。
（6）我想到我们学过的一篇课文《桥》，老支书在洪水来临时不慌不忙，牺牲自己和儿子的生命来保护全村人的生命，非常值得敬佩，就像蚂蚁团中最外层的蚂蚁一样，以大局为重，不惜牺牲自己来保护大多数人。
6． （2021•孝感）阅读短文，完成各题。
设置密码
孙道荣

为了防范儿子擅自使用电脑，我们可谓动足了脑筋。将房门锁起来，他总是能想办法找到钥匙；将房门钥匙带走，他竟然冒险从阳台爬进我们的卧室。即使我们都在家，他也会趁你洗澡或者上厕所时，钻个空子，溜进卧室过把电脑瘾。无奈，我们将电脑设置了密码。为了便于记忆，我们家的存折密码都是儿子的生日。
电脑密码于是也设置为儿子的生日。给电脑上把锁，看他还有什么辙。
星期天，我们有事出门，留下儿子一个人在家。野室门开着，省得他又干出什么冒险的事情来，反正电脑有密码保护。
我们失算了。下午回到家，小东西正埋头电脑前，眼睛玩得发直，连我们开门进屋，也浑然未觉。密码被他破解了。
我们赶紧修改密码。吃一堑，长一智，这次必须弄点又好记又让他难以破解的密码。
我们决定换成他妈妈的生日来做密码。这小子，我和他妈妈的生日，告诉他无数遍，可他就是记不住，这让我们很失落。
又一次出门，我告诫儿子，不准碰电脑。儿子很乖巧地说，我知道你们换了密码，想上也打不开电脑了啊。我暗自好笑，谅你也解不了，没心没肝的东西，谁让你连爸爸妈妈的生日都记不住？
晚上回家，儿子果然安静地在做作业，呵呵，密码有效。
可是，走进书房，我却大吃一惊，几只抽屉被翻得乱七八糟，就像被贼洗劫过一样，赭红色的户口薄，摊放在显眼的地方，我立即明白了。看来儿子为了破解我们的密码，真是煞费苦心啊。我相信他现在一定已经记住了我和他妈妈的生日，可惜不是因为亲情，而仅仅因为它们可能成为密码。
ㅤㅤ伤感，无奈，愤怒。
又得改密码了。简单的，对付不了儿子；弄个复杂点的吧，一不留神，连我们自己也会忘记。思来想去，颇伤脑筋。妻子忽然一拍脑袋，有了，用他奶奶名字的全拼，儿子不知道奶奶的名字，更不会想到我们会用他奶奶的名字来设置密码。
这其实仍然是一个简单的密码，母亲的名字只有九个拼音字母，但是，对儿子来说，这恐怕确实是一个他做梦也想不到的密码。
这次密码修改后，儿子果然一直未能破解。
电脑安全了。我却高兴不起来。
儿子不能解开我们的密码，无法擅自打开电脑，这固然是我的初衷，可是，他不能破解，也让我很矛盾，很失望。其实儿子只要对我们这个家，对自己的亲人多关注一点点，我们设置的密码，就都很容易破解的啊。孩子，你很聪明，但你缺少的，是对自己亲人的了解和关爱啊。
（选自《特别文摘》2008年第4期）

（1）本文爸爸共设置了几次密码？　C　
A．1次
B．2次
C．3次
D．4次
（2）本文第一自然段加点词语“竟然”表达了作者什么样的感情？　B　
A．无奈
B．惊讶
C．兴奋
D．难过
（3）电脑安全了，我却高兴不起来的原因是　D　。
A．儿子不能破解我们的密码
B．儿子记不住我们的生日
C．儿子把房间翻得乱七八糟
D．儿子对自己的亲人不够关注
（4）你认为作者设置密码的初衷是　A　。
A．防范儿子擅自使用电脑
B．为了考验儿子的记性
C．希望儿子多关注亲人
D．不让儿子再做危险的事
（5）你认为本文作者要对读者发出的号召是什么？　C　
A．要关注孩子的成长，不能让他们沉迷电脑，荒废学业。
B．不能用生日来设置电脑密码，不安全，容易被破解。
C．要多关注自己的亲人，学会感恩和孝敬自己的家人。
D．家长教育孩子要多动脑筋，要懂得吃一堑长一智。
（6）你认为文章标题取得好不好？请结合文本说明理由。（至少两点）
　这个标题取得好，因为“设置密码”这个标题不仅概括了本文主要的事件，贯穿全文，是行文线索，而且这个标题具有吸引力，能引起读者的阅读兴趣。　
（7）有读者认为第一自然段“为了便于记忆，我们家的存折密码都是儿子的生日。”与本文内容关系不大，可以删去，你同意这个观点吗？结合文本说明理由。
　这句话不能删去，因为从这句话看出父母对孩子的关心和爱。　
【解答】（1）本道题考查学生对文章内容的理解，阅读文章可知，本文爸爸共设置了3次密码，第一次密码设的是儿子的生日，第二次换成儿子妈妈的生日来做密码，第三次密码用儿子奶奶名字的全拼。
（2）考查学生对文章词语的理解。阅读句子“他竟然冒险从阳台爬进我们的卧室”可知，“竟然”表示出乎意料，表现作者内心的惊讶，从而为下文内容作铺垫。
（3）本题考查人物情感的揣摩。解答此题要结合上下文内容去理解揣摩。阅读句子“其实儿子只要对我们这个家，对自己的亲人多关注一点点，我们设置的密码，就都很容易破解的啊。孩子，你很聪明，但你缺少的，是对自己亲人的了解和关爱啊。”可知，电脑安全了，作者却高兴不起来的原因是儿子对自己的亲人不够关注。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“儿子不能解开我们的密码，无法擅自打开电脑，这固然是我的初衷”可知，作者设置密码的初衷是防范儿子擅自使用电脑。
（5）本题考查作者情感的理解。解答此题要找到解题的关键句，即文章的主旨句。阅读句子“孩子，你很聪明，但你缺少的，是对自己亲人的了解和关爱啊。”可知，作者对读者发出的号召是要多关注自己的亲人，学会感恩和孝敬自己的家人。
（6）本题考查标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明主旨、吸引读者阅读兴趣等作用。阅读文章可知，“设置密码”这个标题概括了本文主要的事件，贯穿全文，是行文线索，这个标题具有吸引力，能引起读者的阅读兴趣。
（7）考查学生对文章内容的理解。阅读句子“为了便于记忆，我们家的存折密码都是儿子的生日”可知，这句话不能删去，因为从这句话看出父母对孩子的关心和爱。
故答案为：
（1）C；
（2）B；
（3）D；
（4）A；
（5）C；
（6）这个标题取得好，因为“设置密码”这个标题不仅概括了本文主要的事件，贯穿全文，是行文线索，而且这个标题具有吸引力，能引起读者的阅读兴趣。
（7）这句话不能删去，因为从这句话看出父母对孩子的关心和爱。
7． （2022•汉川市）课外阅读。
从中学到大学都没有的知识
“世界很复杂，充满变数。”中文教授说，“包括那些看似简单的事物。”
马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、跃跃欲试的时候，我想给你们一点提醒。”教授敲了敲讲台。今天他两手空空，没有带书和讲义，“因为大家未必识庐山之真面目，所以过于自信有时会导致狭隘。”
这句话分量有点重，学生们开始注意教授。黑板上教授写下“中学到大学”几个字，问：“知道它的意思吗？”
学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添了“都没有的知识”几个字。问：“知道这句话的意思吗？谁来念一下？”
学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”，教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释，“是的，你们的学历令很多人羡慕，但是，学历与学问是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”
学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁进党政机关了，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”
学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个“从”字，有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”
学生站起来，挠挠头，有点不好意思地念道：“从中学/到大学/都没有的/知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对？”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。
教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，形成思维定式了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对？”教授断然回答：“只对一半！”台下的人再次提起精神，盯住教授开始念：“从中/学到/大学都没有的/知识！”
台下一片安静。教授得意地诡秘一笑；走下讲台：“诸位，很抱歉！作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了——　从中学/到大学都没有的/知识　；而你们又必须——　从中/学到/大学都没有的/知识　。”
台下的学生们纷纷起立，向老师报以热烈的掌声。
（1）“从中学到大学都没有的知识”这句话中文教授分 　三　次写在黑板上的。
（2）将“从中/学到/大学都没有的/知识”和“从中学/到大学都没有的/知识”两句话分别填在文中的横线处。
（3）在这节课上，大学生的心理有着一波三折的变化，下面是几个概括大学生心理活动的词语：①不屑一顾②惊疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤兴致盎然⑥肃然起敬，按文中的顺序重新排列，正确的序号是：　③①②⑤④⑥　（填序号）
（4）“一个小小的因素，就可能导致全局震荡！”这句话中“一个小小的因素”在文中具体指 　D　。
A.从中/学到/大学都没有的/知识。
B.“中学到大学都没有的知识”加上了“从”字。
C.从中学/到大学/都没有的/知识。
D.“中学到大学都没有的知识”加上的“从”字。
（5）把“讲”“唠”“吐”“答”“谈”几个词填入下面这段话中。
教授在学生临毕业前，没有让学生 　吐　师生真情、　谈　远大理想、　答　高深问题，而是以 　唠　家常的方式给学生 　讲　了一堂终生难忘的课。
【解答】（1）本题考查了提取信息的能力。阅读第4自然段“黑板上教授写下‘中学到大学’几个字，问：‘知道它的意思吗？’”可知，这是第一次写板书；由“然后转身添了‘都没有的知识’几个字。问：‘知道这句话的意思吗？谁来念一下？’”这是第二次写板书；由第8自然段“笑眯眯地在那句话前加了一个‘从’字“可知，这是第三次写板书。
（2）本题考查了句子衔接与排序的能力。解此题时，要联系上下文，思考其逻辑顺序，做到语句连贯，表意明确即可。阅读全文可知，中文教授想告诉同学们即将面对的社会的确充满了——从中学/到大学都没有的/知识，此处强调的是书本上没有的知识，然后话锋一转，同学们又必须从社会中汲取营养，学到大学都没有的知识。此处强调了“学到”，因此可知其顺序。
（3）本题考查了理解分析内容及提取信息能力。阅读第2自然段“马上就要毕业了，大学生们心情浮躁，来上课的人并不多，而且似乎都心不在焉。”可知大学生心理首先是心不在焉；阅读第5自然段“学生们笑了，没有人回答，是不屑于回答。”可知大学生此时是不屑一顾的；阅读第8自然段“学生们一惊，都抬起头，教授见大家注意力集中了”可知大学生有些惊疑不解；阅读第9自然段“学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。”可知，大学生此时正值兴致盎然；阅读最后一个自然段可知，大学生先是恍然大悟，然后对教授肃然起敬。故可知答案。
（4）本题考查了词语的理解与分析。联系第7、8两个自然段可知，一个小小的因素指的是“中学到大学都没有的知识”前加了一个“从”字。故选D。
（5）本题考查了动词的运用能力。结合文章内容与平时积累的词汇的含义与用法深入理解，作出选择即可。如固定搭配词语有：吐真情、谈理解、回答问题、唠家常、讲课等。
故答案为：
（1）三；
（2）从中学/到大学都没有的/知识 从中/学到/大学都没有的/知识；
（3）③①②⑤④⑥；
（4）D；
（5）吐 谈 答 唠 讲。
8． （2022•应城市）认真阅读《带白蘑菇回家》，再完成问题。
带白蘑菇回家
①妈妈爱吃蘑菇。
②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇。路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。
③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。
④宾馆服务员进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。服务员就暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。”
⑤上火车的日子到了，宾馆服务员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。
⑥进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了，天气太热，可别憋死了。”我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。”
⑦他轻轻地重复：“妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌后他才接着说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。”我大惊失色说：“那可怎么办？”他说：“你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。”
⑧我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安的穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！”
⑨在蒸笼般的火车里，你还有什么办法可想？我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五去二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。”
⑩人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面。
⑪风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。”
⑫终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别。由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。”
⑬当晚，妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”
（作者毕淑敏，选文有删改）
（1）文中在“我”把白蘑菇带回家的过程中得到了哪些帮助？请简要概括出来。
　宾馆服务员帮“我”安置好白蘑菇；火车上青海大汉教我把蘑菇晾开；青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面　
（2）第⑧段中画线句子有什么作用？
　白蘑菇受热容易变质，车厢闷热的环境描写，更突出了“我”束手无措，同时为下文青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面来放白蘑菇做铺垫。　
（3）第⑪段画线句子在句式上有什么特点？结合文章内容说说表达效果如何？
　这句话中的三个短句句式相同，构成排比的修辞手法。形象写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的风是白蘑菇平安的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人们对“我”的帮助。　
（4）文章对青海大汉这一人物形象刻画颇为传神，请举两例说明文中是怎样正面描写青海大汉的。
　①青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。”②我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。”通过对青海大汉的外貌描写、语言描写，刻画了一位乐于助人的豪爽人物。　
（5）文章结尾“妈妈喝着鸡汤说：‘青海的白蘑菇味道真好！’”在文中有什么作用？
　“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章首尾呼应，结构严谨，中心突出，成为贯穿全文的线索。同时表达着一路上人们的无私帮助，反映着人们纯洁善良的心，总结全文。　
【解答】（1）考察对文章内容的概括和理解。作答此题时注意抓住文中的主要人物和事件进行分析，从“宾馆服务员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去”“你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风”“们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子端开，为我腾出一方洁净的桌面”可知，“我”得到的帮助有宾馆服务员帮“我”安置好白蘑菇；火车上青海大汉教我把蘑菇晾开；青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面。
（2）考查对文中句子的理解。作答此题时可联系上下文的语境进行分析，从“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水”“快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！”“大汉二话不说，把我的白蘑菇，重又装进浑身是洞的纸箱”可知，白蘑菇受热容易变质，车厢闷热的环境描写，更突出了“我”束手无措，同时为下文青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面来放白蘑菇做铺垫。
（3）考查对文中句子的理解。作答此题时先分析句子结构上的特点，然后联系上下文语境分析句子含义。这句话中的三个短句句式相同，构成排比的修辞手法。形象写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的风是白蘑菇平安的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人们对“我”的帮助。
（4）考查对人物形象的分析和理解。人物形象的正面描写方法包括外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。从文中可知，主要对大汉进行了外貌、语言、动作的描写，抓住关键语句进行分析即可。
（5）考查对文章结尾句的分析和理解。结尾句在结构上多为点题、首尾呼应、总结全文，结合文章内容进行分析。从“妈妈爱吃蘑菇”“当晚，妈妈喝着鸡汤说”可知，在结构上为首尾呼应。
故答案为：
（1）宾馆服务员帮“我”安置好白蘑菇；火车上青海大汉教我把蘑菇晾开；青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面；
（2）白蘑菇受热容易变质，车厢闷热的环境描写，更突出了“我”束手无措，同时为下文青海大汉和车友帮“我”腾出一方洁净的桌面来放白蘑菇做铺垫。
（3）这句话中的三个短句句式相同，构成排比的修辞手法。形象写出了飞奔的列车上风的呼啸，突出了一路“呼啸”的风是白蘑菇平安的保证，委婉含蓄地赞美了大汉和人们对“我”的帮助。
（4）①青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。无数灰屑敷在他的脸，犹如漫天抛洒的芝麻。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。”②我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说：“有一件很要紧的事，忘了同你交待——白蘑菇炖鸡最鲜。”通过对青海大汉的外貌描写、语言描写，刻画了一位乐于助人的豪爽人物。
（5）“妈妈”在开篇和结尾处出现，使文章首尾呼应，结构严谨，中心突出，成为贯穿全文的线索。同时表达着一路上人们的无私帮助，反映着人们纯洁善良的心，总结全文。