小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识学案设计

课题

11～20各数的写法

课型

新授课

设计说明

本节课在设计上主要体现了动手操作、自主探究、合作交流的教学理念。

教师在教学11～20各数的写法时，让学生经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字写出数”逐步由形象到抽象的过程，把学生的认数经验逐步上升为数学思考。

以突破11为重点，通过数小棒、捆小棒、拨计数器了解11的组成。在这个过程中实现将实际问题抽象成数学模型。在计数器上演示利用不同颜色的珠子突出数位，让学生初步认识“十位”“个位”，初步感知十进制。

教学了11后，17、20的组成方法留给学生自主探究，采用了同桌间一边数、一边玩、一边拨的合作学习模式，在整个过程中引导同桌间进行探究合作交流，体现了由扶到放的层次，让学生成为学习的主人，为进一步小组合作打下了基础。这样的安排既有利于学生主动内化所学的知识，又有利于调动学生学习的积极性和主动性。

课前准备

教师准备：PPT课件、计数器

学生准备：计数器、20根小棒、0～20的数字卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习铺垫，导入新课。(5分钟)

1.数的组成。(出示13根小棒)

(1)要求学生仔细数一数下面有多少根小棒。

(2)鼓励学生动脑思考：有什么办法能让大家一眼就看出是13根小棒呢？

(3)鼓励学生说一说一捆和3根各表示什么意思。

2.揭题。

小朋友真能干，不但能很快地数出小棒的根数，还知道它们表示的意义，现在你能把这些数写下来吗？(板书课题)

1.(1)仔细数出小棒的根数，集体订正。

(2)动脑思考老师提出的问题，互相交流。

预设　10根捆成一捆，再摆3根，合起来就是13根。

(3)小组内互相交流。

预设　一捆表示1个十，3根表示3个一。

2.明确本节课的学习内容。

1.数一数。

从11数到20。

2.说一说11的组成。

二、师生交流，探究新知。(25分钟)

1.教学11的写法。

(1)摆数。(出示课件)

引导学生用小棒摆出通过马路的人数11人，并指名说出11的组成。

(2)认识计数器。

教师介绍计数器，引导学生理解计数器上个位、十位所表示的不同意义。

(3)拨数。

指导学生用计数器表示11。

(4)质疑：在计数器上，个位和十位上的数字都是1，它们所表示的意义相同吗？

2.教学17的写法。

组织学生分成小组，用相同的方法在计数器上表示出17，并巡视指导，小组汇报集体订正。

3.教学20的写法。

在计数器上已拨出19颗珠子，鼓励学生想一想：

(1)在个位上再拨1颗珠子表示的数是多少？

(2)如何将个位上的10颗珠子在十位上表示出来？

(3)十位上再拨1颗珠子后，个位上的珠子怎么办？

(4)你能写出计数器上现在表示的数吗？

(5)鼓励学生思考：20个位上的0可以省略不写吗？

4.师生共同总结写数的方法。

1.(1)动手操作，用小棒在课桌上摆出11，并把其中的10根小棒捆成一捆放在一边，把单独的1根小棒放在另一边，并说出11是由1个十和1个一组成的。

(2)在教师的讲解下认识计数器，明确从右边起第一档是个位，第二档是十位。

(3)在看数拨珠子的时候，先看十位，十位上的数字是几，就在计数器的十位上拨几颗珠子；再看个位，个位上的数字是几，就在计数器的个位上拨几颗珠子。

(4)在讨论、交流后明确，虽然都是1，但所表示的意义不同，个位上的1表示的是1个一，十位上的1表示的是1个十。

2.在小组内操作，先摆小棒，再根据摆的方法在计数器上拨出17。

3.(1)观察计数器，说出再拨1颗珠子就是20。

(2)交流后得出：满十就可以在十位上用一来表示。

(3)思考老师提出的问题，交流后得出：十位上再拨1颗珠子是二十，个位上的珠子要去掉。

(4)看计数器写数。

(5)互相交流。

预设　0不可以省略不写，因为0起到占位的作用，表示个位上一个计数单位都没有。

4.在讨论交流的基础上明确：写数时要注意先写十位上的数字，再写个位上的数字，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2，有几个一就在个位上写几。

3.听老师读数，学生写数。

12　11　15

17　16　20

4.画一画。

18

20

5.改错。

(1)十三　写作：103。

(2)十四　写作：41。

(3)二十　写作：2。

6.用数字卡片摆出下面各数。

十六　　十一

十八　　十四　

十二　　二十

三、巩固练习，应用知识解决问题。(7分钟)

1.完成教材75页“做一做”1题。

(提醒学生注意，个位上没有珠子，要用0占位，不可以不写)

2.完成教材75页“做一做”2题。(引导学生同桌之间互相检查，教师巡视指导)

1.独立完成，并汇报结果。

2.用数字卡片按要求摆数。

7.猜猜我是谁。

(1)我是最大的一位数，我是(　　)。

(2)我是最小的两位数，我是(　　)。

(3)我是一个两位数，个位上是0，十位上是1，我是(　　)。

四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.完成教材77页7、8题。

谈谈本节课的收获，提出自己不理解的问题。

教师批注

板书设计

11～20各数的写法

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