初中历史人教部编版七年级上册第四课 夏商西周的更替（2018）教案设计

这是一份初中历史人教部编版七年级上册第四课 夏商西周的更替（2018）教案设计，共4页。

教学内容
4、夏商周的更替
授课安排
第_____3_周 第_____1__课时
主备人
刘佳
使用人
七年级历史组
三 维 目 标
知识与能力
了解夏、商、西周三代的更替；掌握分封制的内容、作用。
区别世袭制和禅让制。
3、认识到人心所向是朝代更替的规律。
过程与方法
自主学习法、小组讨论法、阅读法
情感态度价值观
让学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学重点
夏朝的建立，西周的分封制
教学难点
分封制的作用和弊端
教学准备
1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出分封制的内容和作用？
2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教
学
过
程
一、课题导入
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
请同学们读一读这一段三字经，找出里面出现的朝代更替和人物分别有哪些？
夏，商，周。汤，纣，周武王
三字经里的第一个朝代是夏朝，夏朝之后还有汤和周，那么，这三个朝代是怎样更替的呢？这是我们本节课要学习的内容。
展示学习目标
自主学习
活动一，寻族记看国家产生
阅读课文，同桌讨论回答以下问题
1、简单介绍夏朝的建立。
2、启是怎样继承王位的？世袭和禅让有什么区别？
3、夏朝建立后是怎样巩固其统治的？
4、二里头遗址中的宫殿建筑群和平民生活区，二者差异很大，这说明什么问题？
教师总结：
启是凭借强大的势力，继承王位的。启继位意味着世袭制代替禅让制，公天下变成了家天下。
2、夏朝建立后，组建了军队，并制定了刑法，设置监狱
3、说明夏朝已经有了明显阶级贫富分化和等级界限
二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时代的文明进程。进一步认识我国是世界上最早的文明古国之一。
观察图片《夏桀把人当坐骑》，阅读《相关事实》，了解桀的暴政，说一说夏朝为什么会灭亡？
活动二，观兴衰，解王朝更替
请同学们阅读课文20到22页的内容，分组讨论：
1、简单介绍商朝的建立，并说说商朝强大的原因是什么？
2、商朝为什么要迁都？“盘庚迁殷”后，商朝的局势怎样？
3、商朝是如何走向灭亡的？
出示图片（炮烙之刑）和资料，让学生说出商朝灭亡的原因
纣刳比干，囚箕子，为炮烙刑。——《荀子?议兵》
结合地图，学习牧野之战，明白正是由于纣王的残暴统治，是武王伐纣的原因，所以牧野之战后，商朝灭亡，这也是人心所向。周武王建立西周于公元前1046年，都城在镐京。
活动三，论成败议分封利弊
周朝建立以后，面对广袤的疆域，周天子是如何进行有效统治的呢？假如你是当时的周天子，你会采取什么措施来巩固辽阔的疆土呢？(实行分封制)
1、假如你是当时的周天子，你如何来进行分封？准备封哪些人？分封制有什么作用？
2、假如你是当时的周天子分封的诸侯，你有哪些权利和义务？
学生展示质疑
合作探究
多媒体出示夏桀、商纣、周幽王的相关图片，通过看图片和历史故事，大家有哪些感想？
老师总结：通过学习夏商周新王交替的历史过程，我们明白了都是因为末代君王的暴政引起了人们的反抗。无疑印证了得民心者得天下，失民心者失天下，水能载舟亦能覆舟，这些亘古不变的治国之道。
当堂练习
1．下列各项制度中，不属于西周的制度的是
A．禅让制 B．世袭制
C．分封制 D．等级制
2． 我国奴隶制文明开始于（ ）
A．黄帝时期 B．禹时期
C．启时期 D．汤时期
3．西周时的“国人”是指（ ）
A．所有周朝人 B．农民
C．平民 D．奴隶
4．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）
A .禹传位给伯益 B. 禹传子，家天下
舜传位给禹 D.启打败有扈氏
个性化调整
安全提示
接开水时候要排队，防止烫伤。
教学反思
竹溪县思源实验学校电子教案
教学内容
5、青铜器和甲骨文
授课安排
第______3_周 第___2____课时
主备人
刘佳
使用人
七年级历史组
三 维 目 标
知识与能力
了解夏商西周青铜器的分布位置、用途功能和制作工艺等基本史实和特点，列举青铜器的典型代表是司母戊鼎等；知道甲骨文的概念含义、地位价值等基本史实和其造字方法，知道甲骨文是已知最早的汉字。
过程与方法
观察图片、阅读分析材料、观看视频，加强对青铜器和甲骨文这两个中华文化瑰宝的认识，初步掌握阅读史料和识别运用图片的方法，学会从多种渠道获取历史信息；师生共同探究与讨论历史问题，初步学会分析和解决历史问题，逐步提高对历史的理解能力和语言表达能力。
情感态度价值观
认识青铜器和甲骨文是夏商西周灿烂文明的代表，是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶，能用全球史观看待中华文明的源远流长和博大精深，增强民族自豪感和自信心。
教学重点
青铜器和甲骨文反映了当时高度发达、灿烂辉煌的文明，同时也是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。因此本课的教学重点是青铜器和甲骨文。
教学难点
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明
教学准备
1.教材、地图册、填充图册。
2.视频资源：纪录片《中国通史》商周部分。
教
学
过
程
出示四大文明古国的地图，提出问题：你们知道是哪四大文明古国吗？非常自豪地是我们中国是四大文明古国中唯一传承至今的国家，其他三大文明古国的文明成果都已成为历史。那我们中华文明是从什么时候开始的呢？——夏商周时期。
（1）出示图片《夏商周青铜文明》，介绍青铜文明的概念，并提出问题：青铜器的出土地点主要集中在哪些区域？为什么会在这些地区？（夏商周的统治中心地区）。中华文明的源头就是从这些青铜器的广泛使用开始的——第5课青铜器与甲骨文（板书）
一、青铜器（板书）
提问：你们知道青铜是一种什么金属么？它有什么特点？（出示材料对比青铜与红铜）这种东西金属的发明可是人类历史上一项了不起的发明，它反映了人类社会的巨大进步。这种金属器物最早出现于什么时间？阅读课文查找青铜器出现的年代。
1.出现时间：原始社会末期，商周时期数量增多（板书）
（2）出示六幅图片，提出问题：每一类青铜器有什么具体用途？
2.功能用途（板书）
对学生回答进行总结，展示《左传》材料，简述青铜器作为礼器功能的使用。
（3）出示图片《周代列鼎列簋制度一览表》，提出问题：这种列鼎列簋制度反映了当时社会怎样的政治特点？
根据学生发言，总结当时社会严格的等级界限。
这些贵重的礼器是怎样铸造出来的呢？我们去了解它们的制作工艺
3.制作工艺（板书）
（1）出示司母戊鼎的图片，并作简要介绍。
（2）提出问题：司母戊鼎有怎样的地位呢？
（3）展示《全球通史》中的文字材料，提问题：青铜是什么？相比于石器，有哪些优点？
（4）根据学生发言，总结青铜的优点，并指出中国从石器时代过渡到青铜时代。
（5）展示《周礼·考工记》关于高超的青铜冶炼技术的文字资料，以及司母戊鼎的合金比例数据。
4.代表器物：司母戊鼎 四羊方尊（板书）
（9）展示《司母戊鼎制作想象图》，设计讨论题：夏商西周为什么能够集中如此大规模的人力、物力、财力从事青铜器的铸造呢？
（10）根据学生回答，进行归纳总结。
设计填空，总结青铜器的特点和青铜铸造业的特点。
展示利簋和毛公鼎的图片，简单介绍金文，提出问题：你知道中国已知的最早的汉字是什么吗？
二、甲骨文（板书）
1.概念含义（板书）
（1）播放视频，提出问题：什么是甲骨文？甲骨文最早是谁发现的呢？
（2）出示甲骨和龟甲图片，介绍甲骨文的由来。
2. 造字方法（板书）
（1）出示甲骨文十二生肖图片，提出问题：你能不能找到自己和家人的生肖？
（2）提问：你是怎么迅速找到自己的生肖的？
（3）出示《汉书》中关于造字方法的文字材料。
（4）举例介绍指示、会意、形声等造字方法。
3. 地位价值（板书）
（1）出示图片，提出问题：甲骨文在汉字形成和发展的过程中有怎样的地位？
（2）对学生回答进行归纳和总结，简述甲骨文在世界语言文字中的独特性。
（3）提出问题：在文字出现之前，中国人是如何记事的吗？
（4）对学生的回答进行总结，提出问题：文字在历史发展和文明传承的过程中发挥了怎样的作用?
小结：
（1）设计问题讨论：你认为以青铜器与甲骨文为代表的夏商西周文明有哪些特点？同学们前后四人自由讨论，建议大家从政治、经济、文化等方面进行思考。
（2）根据学生回答进行归纳总结
个性化调整
安全提示
雨天路滑，注意安全。
教学反思