苏教版 (2017)4 哺乳类示范课课件ppt

4.哺乳动物

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

能根据有关特征对生物进行简单分类。

科学探究：

在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述哺乳动物的外部形态特征及现象。

在教师的引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师的引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。

7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

识别常见的动物类别，描述哺乳动物的共同特征。

【教材分析】

《哺乳动物》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第四课时。通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生认识了生活中常见的动物，能初步描述动物的主要特征。本单元的学习也为四下《昆虫的一生》和《繁殖》单元的学习进行知识和技能的储备。本单元按照先抽象后具体的方式进行学习内容的编排，通过鱼类和鸟类的研究性学习，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望研究身边接触最多、种类繁多的哺乳动物，对哺乳动物的特征进行分析和归纳。本课要帮助学生建立起“哺乳”、“皮毛和脂肪帮助维持体温恒定”和“运动快速和运动方式多样帮助哺乳动物适宜多样的生活环境”这三个核心概念。

本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入交流活动，让学生思考哺乳动物的共同特征，是观察个别-总结一般的归纳活动。出示5种动物妈妈正在给幼体哺乳的图片，引发学生仔细观察并总结出哺乳动物的共同特征，尝试识别哺乳动物。第二部分，是一个研究性学习活动，学生通过自主设计对比实验去动手探究“脂肪对哺乳动物保温的重要作用”，认识种类繁多、生活环境多样的哺乳动物是如何实现体温恒定的。第三部分，通过阅读图片，观察4种哺乳动物多样的运动方式，学生通过自行查找资料与同伴自主交流不同运动方式的其他代表性哺乳动物，认识哺乳动物的运动快速且运动方式多样。

【学情分析】

通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经初步认识了动物的基本特征，了解了动物、植物和人以及生活着的环境之间的关系。本单元的逻辑结构是先抽象再具体，鱼类和鸟类内容的学习中渗透的观察、比较、归纳的科学方法在本课有进一步的体现。本课教学中要重点通过活动帮助学生构建科学概念，建立起“哺乳动物借助皮毛和脂肪保持恒温”和“哺乳动物运动快速且运动方式多样”的核心概念。

四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在脂肪保温实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生好奇心和求知欲强，他们的动手能力也不错，因此教师要提供机会放手让学生去试一试。通过一年级下科学四单元《动物与植物》的学习，学生对动物的基本特征已经有了初步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。

【教学目标】

科学知识：

1．通过观察，知道哺乳动物的共同特征。

2．通过实验，知道哺乳动物借助脂肪实现保温功能。

3．通过观察，知道不同哺乳动物的运动方式不同，并能举例说明。

科学探究：

1．能从具体现象中仔细观察，作出猜想，交流出哺乳动物的共同特征。

2．能自行设计对比试验，收集证据，说明哺乳动物实现恒温的方法。

3．能进行发散思维，说出不同哺乳动物的不同运动方式，并举例说明。

4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

科学态度：

1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。

2．在科学探究中，乐于与同伴交流自己的观点，大胆发言说出理由。

科学、技术、社会与环境：

1．了解人类的生活和生产可能造成对哺乳动物生存环境的破坏。

2．利用科学技术的发展，更好的实现哺乳动物与环境的和谐相处。

【教学重点】

归纳哺乳动物的共同特征。

【教学难点】

设计对比实验，验证脂肪的保温作用。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：哺乳动物图片、动物油脂、杯子、棉线、抹布、冰块。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、《疯狂动物城》故事导入新课，认识哺乳动物的特征

1．视频导入：《疯狂动物城》里发生了14起哺乳动物失踪案件，都有哪些哺乳动物呢？（水獭、虎、狮等）

2．这些哺乳动物们外形怎么样（不同）？大小呢（不同）？生活的区域呢（不同）？它们都被称为哺乳动物，为什么呢？（板贴课题：哺乳动物）

3．学生答：哺乳动物幼体可能要喝妈妈的奶长大。（出示教材中动物给幼体哺乳的图片）

虎鲸、虎、猫、猪、牛正在给它们的幼体哺乳。

4. 还有哪些动物和它们一样也会给幼体哺乳呢？（出示拓展图片）

   长颈鹿、海牛、竖琴海豹、狮子、黑猩猩等的哺乳图片。

5．我们人也是哺乳动物，胎儿生活在妈妈子宫里，通过脐带获得营养排除代谢废物。分娩后大多吸食妈妈的母乳获取营养。有的宝宝可能需要添加牛奶或羊奶等。6个月后添加辅食，逐渐开始尝试自行吞咽食物。正常体温大约在35.8-37.2℃，高烧会引发高温惊厥等严重后遗症。你能说说哺乳动物可能还有哪些相同特征？

6．学生讨论汇报：脊椎动物、胎生（大多数）、哺乳、体温恒定等。

7．播放拓展视频。

师生归纳总结：哺乳动物是一种恒温脊椎动物。种类多样、数目丰富。（板贴：脊椎、哺乳）

［设计意图：借助《疯狂动物城》中哺乳动物失踪案导入，发现哺乳动物的外形、大小、居住地千差万别，思考其共同特征，教师出示图片帮助学生建构“哺乳”概念。再通过人这一典型哺乳动物发散思考哺乳动物的其他共同点：脊椎动物、体温恒定，最后以视频形式进行信息的丰富呈现和归纳总结。

二、操作与探究：体验脂肪的保温作用

1．刚才我们知道了哺乳动物体温是恒定的，那么金毛狗在炎热的夏天是怎么散热的?（出示图片）

生答：吐舌头（汗腺排汗），换毛（厚的皮毛太热）。

皮毛和汗腺都能帮助调节体温。（板贴恒温、皮毛、汗腺）

2．生活在冰天雪地的北极熊是怎么抵御寒冷的？（出示图片）猜一猜并说出理由。

3．学生讨论：皮毛和皮下脂肪层能帮助北极熊保持温暖。

4．怎么证明脂肪的保温作用？

生：冬天胖子不怕冷，夏天瘦子不怕热。

5．你能设计对比实验来证明吗，请试一试。（板贴脂肪、对比实验）

学生小组讨论：自主设计实验方案，说明实验意图，所需实验材料和步骤。

冰水、动物油脂、2个烧杯、2根温度计、抹布等。

6．师生总结实验原理：动物油脂模拟脂肪，冰水模拟寒冷环境。两个手指作为对比参照，实验时在冰水中停留1~2分钟，保证实验效果。

7．学生活动。思考：通过实验，你感觉到了什么？

生：脂肪可以帮助保持温度。

8.师生小结：通过这个实验，我们知道了哺乳动物是通过皮毛、汗腺和脂肪等保持体温恒定。这是一个复杂、系统的生命过程。（板贴：相同点）
［设计意图：通过生活中常见的狗在夏季换毛现象，理解皮毛对于哺乳动物的体温有调节作用。思考北极熊抵御严寒的方法，为脂肪实验做铺垫。对于四年级上学期刚开始的学生来说，本实验重在自主设计实验方案，理清实验意图、所需材料和步骤，实验结果可以以定性的方式直接感知，体验脂肪保温作用即可。如果进度调整在学期后半段，也可以考虑提升难度，即采取温度计对体温进行一个定量实验，更能培养学生的动手实验能力。］

三、探究交流：不同哺乳动物的多样运动方式

1．追问过渡：哺乳动物的体温恒定，使它们可以在多变的环境中生存。

不同环境中的哺乳动物，它们的运动方式是怎样的？请举例说一说。

2．出示图片（豹、袋鼠、蝙蝠、鲸鱼），跑、跳、飞、游等。

学生活动，交流汇报。（板贴：不同点、运动方式多样、跑、跳、飞、游）

3．拓展动图（鸭嘴兽、小松鼠、豹和鳄鱼、猫和小松鼠、大熊猫们、长颈鹿和狮群等）。

其他哺乳动物、不同哺乳动物共存时的多样运动方式。

4．师生共同小结：哺乳动物们体型不同，但是运动快速，反应敏捷，这使它们更好地适宜不同的生活环境。生物的形态、运动方式等是和生活环境相适应的。（板贴：运动快速）

5. 地球以外的太空还会有其他动物（包括哺乳动物）生存吗？地球上的哺乳动物在太空环境又可能有哪些新的变化？

随着科技的发展，人类对于哺乳动物的研究也更丰富多样，科学家们在不断尝试。

技术是一把双刃剑，研究可能发现更多秘密，也会带来伦理问题，我们要辩证看待。

播放视频：人类科技的发展对哺乳动物研究的影响。

6．师：地球是我们共同的家园，希望哺乳动物（包括人）和其他动物能和谐相处，爱护我们共同的生活环境，借助科技的发展给地球上的生命带来更多的选择和机会。

播放视频：《疯狂动物城》的演讲片断。

［设计意图：借助丰富的图片和视频资源，展示种类繁多的哺乳动物各具特色的运动方式，让学生感受生物多样性。通过动物口吻的演讲结尾，既和开头的导入相呼应，又渗透了尊重生命的理念，也激发了学生进一步去探索神奇动物世界的欲望，为四年级下学期3个单元生命科学领域的学习做好铺垫。]

（南京市南湖第二小学  程路）

【板书设计】

4．哺乳动物

 相同点： 脊椎

恒温（皮毛、汗腺、脂肪）       对比实验

        运动快速

                       不同点： 运动方式多样（跑、跳、飞、游等）

参考资料

1. https://baike.so.com/doc/3057060-3222492.html

（南京市南湖第二小学  程路）