小学语文人教部编版一年级上册5 影子学案

上课班级

一(2)班

课    题

9、影子

主备教师

副备教师

上课时间

教学目标

知识与能力

1.认识11个生字，2个偏旁。2.正确流利地朗读课文、背诵课文。

过程与方法

通过朗读理解课文内容，通过观看PPT中田字格里的生字，正确书写生字。

情感态度与价值观

培养学生的阅读能力，以及热爱朗读的习惯。

教学重点

认识11个生字，会写"飞、马、鸟"三个生字。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教具准备

多媒体课件

教法运用

讲授法  范读法  提问法

学法指导

自主学习法  探究学习法  合作学习法

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

导入

新课

（检查预习）

（一）划线找朋友：月 工 十 又 月 口

（二）组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 ）

（三）说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

（四）你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

了解本节所学

导入、揭题

初

学

新

课

（初步探究）

任务一：认识生字。

一、学习字词。

1、看拼音读字

影前后常跟着黑狗它朋友       

2．去拼音读生字。

3．开火车读。

4．男女学生比赛读。

（二）读词

影子、常常、小黑狗、朋友、跟着、前后、它

二、（一）学生自由读文

要求：自由读，不认识的字多拼读几遍，想想你觉得哪一行最难读。

（二）反馈

哪一行你认为最难读？

1．学生回答。

2．个别学生帮助读。

3．个别学生读（教师注意听学生发音，适时指点）。

4．齐读本行。

5．师生齐读。

认识生字

引

导

释

疑

（合作学习）

（三）再读课文

1．你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。

2．朗读训练：

（1）个别学生读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

3．你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

学生找找认为影子有趣的句子，读一读

个别学生读。

学生评议。

男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

齐读。

学生举手说影子有趣在哪儿吗？

同桌互相说

个别说

再读课文

增强学生的朗读能力

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

任务三：正确、流利地朗读课文；理解课文内容。

活动：

（一）学习第一节。

1.看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

2．指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

3.看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

4.小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

（二）学习第二节。

教师引导学生自学。

1.看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

2.根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

3.看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

学生举手看图说出方向

学生读句

说出影子在谁前，在谁后

看图讨论

学生仿读、自由练读

自学第二节

看图说一说

根据节奏提示，练习读句

看图理解句子

正确、流利地朗读课文；理解课文内容。

当

堂

检

测

（学习诊断）

任务四、正确书写生字。

活动：

1、认读：飞、马、鸟

2、教师范写

3、学生仿写

4、评比

学生认读

学生仿写

评比

正确书写生字

课

堂

小

结

（梳理归纳）

（三）、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

齐读板书

梳理归纳所学知识点

作业布置（检查反馈）

板书设计（突出重点）

1、   完成相对应的新概念

2、  用拼音田子本写本课的生字

前

左       影子        右

后

教学反思

本课课文语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单。让学生认完后指导朗读，在朗读时我采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，又让学生边表演，边朗读，神情兼备，形式多样。充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。