2020-2021学年5 秋天的怀念教学设计

这是一份2020-2021学年5 秋天的怀念教学设计，共3页。教案主要包含了研读，把握细节描写，拓展，领悟文章主题，小结，感悟伟大母爱，作业，发挥想象写话，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到,他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念和由此而重燃的生命勇气与信心。教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内涵的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大的母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。
学情分析
七年级的学生具备了一定的阅读能力与理解能力，学生要理解课文的内容与主题并不难，但受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
教学目标
1.有感情地朗读课文，梳理文章脉络，理解课文内容。
2.把握动作、神态等细节描写来表现人物的内心活动，体会母亲对子女深深的爱。
3.感受宽厚、无私的母爱，体会自强不息、热爱生活的精神。
教学重点
引导学生体会作者表现人物的内心活动时所运用的动作、神态描写。
教学难点
引导学生研读文本，透过字里行间感悟深沉的母爱及作者对母亲的怀念和追悔。
教学方法
讲授法
教学手段
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
谈话，引出母亲形象
1、投影出示史铁生坐轮椅上的图片
师：今天，我们来了解一位很令人敬佩的作家-史铁生。他在21岁风华正茂的时候，却不幸因病瘫痪了！也就是那一年母亲也去世了。
投影出示作品《合欢树》片段：
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛,想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。--《合欢树》
思考：你从中体会到了什么？
在学生体会到母亲的“苦”和作者对母亲怀念的基础上，引出新课：作者很多作品表达了这种感情，例如我们今天要学的《秋天的怀念》。
初读，感知文章内容
同学们自主朗读课文，注意语气、节奏的变化，思考：文章写了什么事？
明确：本文记叙了重病缠身的母亲精心照料双腿瘫痪的儿子，直到生命的最后一刻的事，表现了母亲真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
2、默读全文，根据内容填写下表。
3、结合如上表格捕捉人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
明确：儿子：因双腿瘫痪而变得暴怒无常，痛苦与绝望；
母亲：平凡、坚强、宽容与无私。
三、研读，把握细节描写
判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等)，并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(1)、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
明确:动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
(2)、母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确:动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分痛苦，却抑制悲伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心和继续生活下去的勇气。
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
明确:神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求’反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一
个……
明确:语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
明确:心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。
四、拓展，领悟文章主题
如何理解文章的题目“秋天的怀念”？
明确：“秋天”不仅点明了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意?
明确:这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
五、小结，感悟伟大母爱
母爱是敞开怀抱的大海，是宽容无私的，教会我们成长和生活。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，不负母亲所望，让这唯一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命意义的思索。
六、作业，发挥想象写话
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我懂得了母亲没有说完的话。母亲没有说完的话是什么？根据你对课文的理解，请发挥想象写一段文字。
七、板书设计
秋天的怀念
史铁生
一个季节
两个形象
三次看花
教学反思
（因尚未上课，此项待定 ）第一次
第二次
母亲的话
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”
“我”的情况
暴怒无常
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。
母亲的表现
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
“我”的表现
“不，我不去！”
“什么时候？”
母亲的表现
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
喜出望外