语文九年级上册4 乡愁（余光中）图文课件ppt

4 乡 愁

【教学目标】

1.通过朗读诗歌，结合诗中的意象构设画面。

2.通过品读诗歌，体会诗中蕴含的浓烈的思乡情怀。

【教学重难点】

1.体会意象和构思对表达乡愁的作用。

2.对诗中四种意象的体会和把握。

【教学过程】

导入一：短诗《想家的心情》中有几句老师特别喜欢，至今还记忆犹新:“想家的心情/是母亲依栏遥望的眼睛/想家的心情/是游子凭窗凝眸的憧憬/想家的心情/谁都感受得到谁也说不清。”是啊，想家的心情，谁都说不清。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些漂泊异乡、远离祖国的游子，那才是真正的愁呀!今天我们一起来学习诗人余光中的诗——《乡愁》，一起走进诗人的乡愁世界。

导入二：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起他们对故乡的眷恋。“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结；“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫；“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡愁绪的凄婉哀伤，感受到思亲情思的绵延悠长。今天我们要学习的这首诗也饱含着浓浓的思乡、思亲之情，就让我们一起走进诗人余光中的《乡愁》，去体味一个游子对祖国的深深眷念之情。

导入三：（教师课前播放歌曲《乡愁四韵》）刚才我们听到的是诗人余光中创作的《乡愁四韵》，当年这首歌曾使许多台湾同胞热泪盈眶。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡呢?今天就让我们一起来感受余光中内心的乡愁吧!

1.同学们先分组自由朗读，然后每组推荐一名优秀代表朗诵诗歌，其他同学点评。

2.教师总结，并给出朗读指导：注意停连和重音。

乡　愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

1.诗人借助了哪些具体事物来表现浓浓的乡愁?

【明确】诗人借助了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些事物来抒发浓浓的乡愁。

2.诗人借助具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处？

【明确】运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物，看似平常，却蕴含饱满的诗情。

3.诗中写到的这些具体的形象分别寄托了诗人在什么年龄段的怎样的感情？

【明确】邮票—少年—母子深情；船票—青年—夫妻恩爱；坟墓—中年—生死别离；海峡—老年—思乡之愁。

4.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？

【明确】如果去掉第四节，这首诗只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，将乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。　

1.“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，再加上“一枚”“一张”“一方”“一湾”这些数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？

【明确】“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，这是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。

2.找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析。请用“    美，美在    ”这一句式把品析的结果说出来。

【明确】学生甲：“枚”“张”“方”“湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”的形状。

学生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们丰富了句子的诗意，巧妙地表达了诗人的情感。

学生丙：“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。

学生丁：对应的诗句字数相同，呈现出一种结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层层递进。

请朗读余光中先生的《乡愁四韵》，并把它改写成一篇500字左右的抒情散文。