小学英语接力版五年级上册Lesson 1 I like grapes.教案

Lesson 1 I like grapes

教案

教材内容分析

本课学习的主题是如何运用“What do you like? I like…Do you like...? What about you”等句型表达对事物的喜厌态度。

板块一Look，listen and say

通过一家人在水果店挑选水果的情景，呈现本课核心句型“What do you like? Do you like... ?”及其回答“I like... Yes，I do./ No, I don’t.”。

板块二Ask and answer

通过两个小朋友之间的问答互动活动，进一步巩固询问他人对事物的喜厌态度的表达方式“Do you like…？”及其回答“Yes，I do./ No，I don’t.”。

板块三Picture story

通过有趣的配图故事，延伸呈现了本课表达喜厌的句型和词汇。

板块四Make a survey

通过调查活动，让学生应用句型“What do you like? I like…Do you like…？”于实际交往中。

板块五Pronunciation

本板块为语音板块，主要学习字母a在单词中的发音，了解字母a发长音/eI/的语音规律。

板块六Look and fill

本板块为书写板块。通过根据情景图完成语段的活动，巩固本课核心句型和词汇。

教学目标

1.知识目标

(1)能听、说、认读和会写单词 about、buy、fruit、peach、grape。

(2)能听懂、会说、认读和会写句型“What do you like...? What about you? Do you like…？”及其回答“I like…Yes，I do./No，I don’t.”。

(3)知道字母a在单词中的长音发音为/el/。

2.能力目标

(1)能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中运用句型“What do you like... ?What about you? Do you like... ?”询问他人对某物的喜厌态度，并运用句型“I like... Yes，I do/No，I don’t.”对他人的询问做出回答。

(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“I like…”和“I don’t like…”表 达对某物的好厌。

(3)能正确说出字母a在单词中的长音发音为/ei/八并且能根据其发音规律 拼读学过的单词。

3.情感态度、文化意识、学习策略

(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)引导学生能自主拼读符合发音规律的词。

教学提示

在实际情境中运用“What do you like? Do you like."?”句型询问他人对某 物的喜厌态度，以及运用句型“I like…Yes，I do./No，I don’t.”做出回答是本课的教学重点，交际用语“What about you?”的理解和运用是教学难点。本课建议用两个课时，第1课时学习板块一、板块二和板块四，第2课时学习板块三、板块五 和板块六。

板块说明

板块一 Look，listen and say

1.设计意图

本板块为一家人在水果店挑选水果的情景，呈现了询问他人对某物喜厌的 句型“What do you like? Do you like."?’’及其回答“I like." Yes，I do./No, I don’t.”。本板块设置的情景贴近学生生活，真实自然，目标语言突出，便于学生学习和掌握。

2.课前准备

⑴教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件、与本板块相应的水果等。

(2)学生准备:课本;以小组为单位，准备自己喜欢吃的水果或水果图片。

3.教学建议

（1）板块内容教学建议。

教师可以通过快闪活动，复习有关水果的单词，如apple、pear、orange等。

教师创设挑选水果的情景:“Wow，there are all kinds of fruits. What would you like?”。然后询问学生想吃什么，让学生回答“I like…”。教师利用教学挂图或多媒体课件教授本板块核心句型。

教师播放录音，学生进行跟读。教师注意纠正语音、语调问题。

(2)活动设计建议。

我爱记单词。

教师把全班学生分成若干小组，小组之间两两比赛，在规定时间内说出水果类单词又多又准确的小组获胜。

模拟购购购。

把学生分成四组，学生自由组合三人一组进行水果商店角色扮演，可选择扮演店主或客人，运用本板块所学的对话进行模拟购物。可鼓励学生在课本对话 内容的基础上，增加自己的想法。

板块二 Ask and answer

1.设计意图

本板块是对板块一核心句型的巩固性操练。操练活动两人一组进行，以水 果为对话线索，进一步巩固询问和回答对事物的喜厌态度的句型“What do you like…？ I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t.”。本板块旨在向学生呈现 常见的水果，提供对话线索，引导学生学会使用板块一^所学句型，并能够做出相 应的回答。

2.课前准备

教师准备:课本、单词卡、水果实物或模型、教学挂图、配套音响、多媒体 课件等。

学生准备:课本、学生画的水果图片等。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师可通过单词接龙游戏，带领学生复习学过的水果单词。

教师对任意一名学生提问:“What do you like?”。学生先从单词卡中选出己喜欢的水果，再用“I like”句型回答。师生示范后，学生自由组合进行对话

练习，并上台展示。

教师播放录音，学生进行跟读。教师注意纠正语音、语调问题。

(2)活动设计建议。

见色识果。

教师准备好代表水果的卡片(卡片的一面是水果的颜色，另一面是镂空的水 果轮廓），让学生通过颜色猜测卡片背后的水果。在猜的过程中教师可给学生一 些提示，如“It is long.’’。

看图说话。

教师把板块二的水果图片加上笑脸和哭脸标志，让学生根据水果图片与笑 脸和哭脸标志编创对话。

水果达人。

教师把学生分成若干小组，各小组运用句型“Do you like…？ Yes，I do/No,

I don’t.”询问或回答对水果的喜厌，并能向同学介绍该水果。教师可引导学生从 颜色、形状、味道等方向进行介绍。

板块三 Picture story

1.设计意图

本板块是阅读板块，通过有趣的配图故事，巩固复习之前两个板块学习的句 型“What do you like? I like." Do you like."? Yes，I do./No,I don’t.”，同时延伸呈现了 corn、watermelon、rabbit等拓展词汇。本板块旨在通过一个有意义且充满趣味的故事，增加学生语言的输入量，便于引导学生适应文本阅读，掌握阅读 方法，提高阅读能力，同时拓宽学生的知识视野。

2.课前准备

⑴教师准备:课本、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。

(2)学生准备:课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师可以先和学生讨论个人对事物的喜厌情况，复习核心句型“What do you like... ? Do you like." ?”及其回答“I like." Yes，I do./No，I don’t.”。

教师可以充分利用教学挂图或多媒体课件，让学生认真观察图片，理解故事背景，预测故事内容，为深人学习故事做铺垫。

在配图故事阅读教学中，教师可以按故事发展顺序教学，也可以采用从整体到局部的顺序教学。

教师可以在语言输出阶段，组织学生讲故事或表演故事，让学生在表演体验中巩固语言知识，提升综合能力。

(2)活动设计建议。

配音游戏。

教师把学生分成若干小组，呈现故事的配图，让学生根据配图为故事配音， 比一比哪组配音既准确又形象。

故事大王。

教师把学生分成若干小组，先给出故事的开头，各小组学生接龙讲故事。每个小组可根据自己的想法，接着前一组的故事续编，注意情节合理，内容连贯。教师应鼓励学生大胆想象。

最佳表演奖。

全班学生自由组合成若干小组，对课本故事进行表演，也可适当改编故事内容。各组展示完毕后，全班评选出最佳男女主角奖、最佳表演奖等。

板块四 Make a survey

1.设计意图

本板块是语言综合应用板块。通过调查活动，应用本课核心语言，在全班范围内完成对水果喜厌情况的调查，并做出调查结果汇报，培养学生的综合语言运用能力。

2.课前准备

教师准备:课本、调查表、教学挂图等。

学生准备:课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师可以通过引导学生观察图片，让学生明白语言应用情景和活动操作 方式。

教师把学生分成若干小组，各小组在全班范围内完成调查，然后进行小组汇报，最后全班交流。

在本板块的汇报活动中，学生会用到第三人称单数，如“Ann likes grapes. Tom likes apples.”。教师可以引导学生思考并辨析其用法，让学生能正确表达 不同人称的喜厌情况。

(2)活动设计建议。

我是小记者。

每一名学生选择三至五位同学作为自己的采访对象。在采访前准备好问 题，采访中做好详细记录，采访后收集好的回答并进行汇总。汇总时先口头陈述 采访结果，再形成表格。教师可鼓励有能力的学生用饼状图的形式呈现采访结果。

板块五 Pronunciation

1.设计意图

本板块是语音板块，呈现了含有元音字母a的五个例词name、make、game、 face、cake，通过听音感悟活动，归纳元音字母a的发音规律。目的是让学生能正 确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并且能根据其发音规律拼读学过的单词。

2.课前准备

教师准备:课本、单词卡、教学挂图、配套音响、多媒体课件等。

学生准备:课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

教师可以通过游戏或自由交际活动，引出五个例词name、make、Same、 face、cake，然后让学生听本板块录音并跟读，或者让学生自主朗读单词，在听单词或自由朗读单词的过程中体验感悟元音字母a在这五个例词中的发音。

本语音板块介绍了元音字母a在“a+辅音字母+不发首的e”结构中发长 音/ei/的规律。教师可以制作语音拼读卡，灵活变化辅音字母，进行拼读训练。 例如在单词name 的教学中，教师可以把第一个字母n变换成1，形成lame让学 生拼读，巩固发音规律。

教师可以搜集语音拼读故事，供学生拓展阅读，让学生在阅读中巩固所学语音规律。

(2)活动设计建议。

拼读游戏。

教师呈现符合“a+辅音字母+不发音的e”结构的单词，学生分组比赛拼读， 比一比哪组拼读得又快又正确。

我读你认。

教师在黑板上呈现若干符合“a+辅音字母十不发音的e”结构的单词，请两名学生到讲台上，一名学生读单词，另一名学生指认单词，读单词和指认单词都正确者得分，比一比哪组做得最好。

“Bingo”游戏。

教师把学生分成若干小组，由教师读出符合“a+辅音字母+不发音的e”结 构的单词，小组内学生合作，用字母拼写该单词，拼写出该单词的小组说“Bingo”。

板块六 Look and fill

1.设计意图

本板块是读写板块，设计根据图画完成文段的读写活动，目的是让学生进一步巩固核心句型和词汇，培养学生的读写能力和综合运用语言的能力。

2.课前准备

教师准备:课本、教学挂图、多媒体课件等。

学生准备:课本。

3.教学建议

(1)板块内容教学建议。

本板块是读写板块，教师可以围绕本课的核心句型“What do you like? Do you like…？ I like... Yes，I do./No，I don’t”，设计培养读写能力的拓展练习。

教师可以让学生先观察本板块的图片，整体感知本板块的语言情景，然后整体阅读文段，根据图片内容和文段提示完成所缺内容。

在读写活动中，教师可以让任意一名学生在黑板上书写答案，便于统一校对订正答案，其余学生可以互相检查。

(2)活动设计建议。

你画我猜。

学生两人一组，其中一名学生画出自己喜欢的水果，另一名学生用所学句型 “Do you like…？”询问对方，画画的学生用“I like…”句型回答。

友爱一家亲。

学生结合个人实际，仿照本板块文段的格式与内容，分别介绍自己家庭成员对水果的喜好。

第一课时

教学主题 Look，listen and say & Ask and answer & Make a survey

一、教材分析

Look，listen and say是呈现新知板块。此板块设计了一家人在水果店挑选 水果的情景，通过一家人对水果喜厌的问答活动，呈现并学习询问对某物的喜 厌态度的句型及回答方式“What do you like? I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t.”。在情景问答中同时学习词汇 about、buy、fruit、peach、grape。 情景设计贴近学生生活实际，真实自然地呈现目标语言。在语言内容设计上， 突出了目标语言，便于学生掌握本课重点内容。

Ask and answer是巩固性操练板块。学生根据示范进行问答活动，巩固核 心句型“Do you like...? Yes，I do./No，I don’t.”的用法。

Make a survey是语言应用板块。学生把核心句型“What do you like? Do you like…？”运用到日常生活中，对水果喜厌情况进行调查汇报，锻炼学生在实 际情景中运用语言的能力。             

二、教学目标 

1.知识目标。

⑴能听、说、认读和拼写单词about、buy、fruit，能听、说、认读单词peach、 grape。

(2)能听懂、会说、认读和会写句子“What do you like? I like…Do you like...?Yes，I do./No，I don’t. What about you?”。

2.能力目标。

能在图片、实物的帮助下，或真实情境中运用句型“What do you like? Do you like...”询问对水果的喜厌并做出回答“I like". Yes，I do/No，I don’t.”。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1) 了解不同水果的特色。

(2)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

三、教学重难点

1.教学重点。

能听、说、认读和会写单词about、buy、fruit，并能够运用句型What so you like? I like." Do you like... ? Yes，I do./No，I don’t. What about you?”来询问或表达对某物的喜厌。

2.教学难点。

能在真实情境中合理使用句型“What do you like? I like…Do you like…？ Yes，I do./No，I don’t. What about you?”来询问或表达对某物的喜厌。

四、教学准备 

1.教师准备。

课本、单词卡、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。课本。

五、教学流程设计

1. 热身活动。

(1) 师生用英语互致问候。

(2) 歌曲热身。

播放An Apple A Day等英语歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围，引入有关水果的话题。

(3) 游戏:火眼金睛。

教师播放多媒体课件，快速闪现水果类图片与词汇，学生快速说出英语单词。

2.新知呈现与操练。

(1)教师播放多媒体课件，或者呈现教学挂图，让学生仔细观察，理解语言情境。教师提问“Where are they?”，引导学生回答“They are in a fruit shop.”。教师让学生继续观察，并教授单词grape(s)、peach(es)。

⑵教师提出问题，What do they buy?”，教学单词buy，然后播放录音。学生听录音后回答：“Some peaches and grapes.’’。

(3) 教师继续提出问题:“What does the girl like?”，并播放板块一第1幅图的录音。学生听录音后回答:“She likes grapes.”。教师引导学生回顾图一的对话文本，板书并教授核心句型“What do you like? I like grapes.”。

教师继续提出问题:“What does Dad like?”，并播放板块一第2幅图的录音。学生听录音后回答:“Dad likes peaches.”。教师引导学生回顾图二的对话文本，板书并教授核心句型“Do you like grapes? Yes，I do./No，I don’t.”。

教师继续提出问题What does Mum like?”，并播放板块一第3幅图的录音。学生听录音后回答:“Mmn likes grapes.”。教师引导学生回顾图三的对话文本，板书并教授核心句型“What about you?”和单词about。

(4) 教师呈现板块二的图片和操练形式，让学生围绕图片中的水果进行问答活动，操练对话。例如：

Student 1: Do you like apple?

Student 2: Yes，I do./No. I don’t

(5) 教师播放录音，学生自由跟读对话并模仿，然后全班学生分成若干小组，在小组内分角色表演对话。

3. 巩固拓展。

(1) 教师设置语用情景:学校里要给学生增加水果餐，想了解各班学生对水果的喜厌情况，因此进行摸底调查。教师利用多媒体课件呈现板块四的图画，学生观察理解图画内容。

(2) 教师拿出问卷调查表，向一至两名学生提问：“What do you like? Do you like... ?”，然后根据学生回答在调查表上做记录。

(3) 教师把学生分成若干小组，各小组学生在小组内进行问答，并填写问卷调查表，最后对调查结果进行汇报。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的 收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读对话若干遍，并能熟练地朗读出来。

2. 家人对水果的喜厌，并把调查结果形成表格。

七、板书设计

Lesson 1 I like grapes.

What do you like?

I like grapes/peaches.

What about you?

Do you like peaches?

Yes，I do./No, I don’t

第二课时

教学主题 Picture story & Pronunciation & Look and fill

一、教材分析

Picture story是故事阅读板块。故事以猴子看见玉米、桃子、西瓜和兔子等 物为主线，讲述猴子的喜好不断变化的过程，从而再现核心句型“I like…I don’t like…”并学习corn、watermelon等拓展词汇，既巩固了核心语言的语用，也拓展了知识视野。

Pronunciation是语音板块。通过对五个语音例词的朗读体验与归纳总结，学习字母a在单词中的发音/ei/ 了解字母a发长音/ei/的语音规律，并能运用该规则拼读单词。

Look and fill是读写板块。通过根据情景图完成语段的活动，巩固本课核心句型和词汇，提高学生读写能力。

二、教学目标

1.知识目标。

(1) 能理解故事内容，并分角色表演故事。

(2) 知道字母a在单词中的长音发音/ei/。

2.能力目标。

(1) 能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中表演故事。

(2) 能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中运用句型“I like…I don’t like...”表达对某物的喜厌。

(3) 能正确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并且能根据其发音规律拼读学过的单词。

(4) 能在图片、实物的帮助下，或在真实情境中，完成描述某人对水果喜厌情况的短文。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

(1) 启发学生明白做事不能三心二意的道理。

(2) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(3) 通过复述和表演活动，培养学生语言表达能力。

三、教学重难点

1.教学重点。

能运用句型“I like…I don’t like…”表达对某物的喜厌。

2.教学重点。

能正确说出字母a在单词中的长音发音/ei/，并能根据其发音规律拼读 单词。

四、教学准备

1.教师准备。

课本、配套音响、教学挂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。课本。

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1) 师生用英语互致问候。

(2) 游戏:火眼金睛。

教师利用多媒体课件快速闪现学过的水果类词汇和动物类词汇，学生快速说出单词。

2.新知呈现与操练。

(1) 教师在热身环节呈现猴子图片：“Look at the little monkey. What does he like?”。接着呈现故事挂图，学生观察插图，回答问题。教师根据学生回答张贴corn、peaches、watermelon、rabbit的图片，并板书教学单词。

(2) 教师依次提出冋题：“Does monkey like corn/peaches/watermelons/ rabbit?”，然后依次播放相关片段录音。学生听录音找出问题的答案。在解决问题的过程中，教师呈现故事中的核心句型“I like."I don’t like...”。

(3)教师最后提出冋题:“Is the little monkey happy? Do you like the little monkey? Why?”学生以小组讨论的形式回答问题。

(4) 教师播放Picture story板块的录音，学生跟读并模仿录音。

(5) 教师播放Pronunciation板块录音，学生跟读单词，然后学生观察五个例词的结构特点，总结a在单词中发长音/ei/的规律。

教师呈现其他与例词结构相同的单词，让学生尝试认读，例如：lake、lame、 take、grape、hate 等。

(6) Look and fill 板块教学。

① 学生观察本板块的图片，整体感知板块的语言情景。

② 学生根据图片描述三人喜好的水果：“My family like fruit very much. My father likes peaches. My mother likes grapes. And I like grapes, too.”。

③ 教师指导学生根据图片和文本提示完成所缺内容。

3.巩固拓展。

(1)教师引导学生一起根据板书上的图片和核心语言提示复述故事，然后让学生尝试独立复述故事。

(2) 学生以小组为单位表演故事，可以表演故事片段，也可以表演整个 故事。

(3) 表演故事展示。各小组推选小组最佳表演者进行全班表演展示。

4.小结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的 收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听录音，跟读故事录音若干遍，并能熟练地朗读出来。

2. 给父母和同学们复述故事。

3. 模仿板块六描述家人对水果的喜好情况。

七、板书设计

Lesson 1 I like grapes.

I like corn/watermelon/rabbit.

I don’t like corn/watermelon.

name

make

game

face

cake

资源库

1.歌曲（曲调在互联网上搜索）

Apple Red

Apple round, apple red.

Apple juicy, apple sweet.

Apple, apple, I love you.

Apple sweet I love to eat.

Apple round, apple red.

Apple juicy, apple sweet.

Apple, apple, I love you.

Apple sweet I love to eat.

2.猜水果

教师展示水果的横切面图片，请学生猜水果。难度较大时，教师可适当给出提示。

3.游戏:滚雪球

学生用句型“I like…”表达自己喜欢吃的水果，第1名学生只需要说出一种水果，后一名学生则必须重复学生所说的水果，然后再说出一种水果，以此类推。

4.水果之王

看一看，选一选“谁是水果之王”。

活动步骤：

(1)教师呈现表格中的水果，用句型“Do you like…?”询问学生对水果的喜厌。

(2 )教师请学生猜一猜，这些水果谁的营养价值最高。

(3)教师组织学生通过查阅资料书或上网搜索，了解苹果、梨、桃子、橘子、葡 萄、草莓等水果的营养成分，并以小组的形式制作调查表。学生在课堂上呈现完 整的表格，教师依次提问学生:“如果想补充维生素A/维生素C/维生素E，分别 食用什么水果最佳?”

(4)教师补充水果之王的知识，得出结论:各种水果的营养含量不同，因此我们要养成多吃水果不挑食的健康生活习惯。