湘科版 (2017)四年级上册2 它们是怎样运动的优秀教学课件ppt

课题

5.2它们是怎样运动的

课型

新授课

学习内容

教材55—57页

教学目标

知道物体常见的运动方式有直线运动、曲线运动。这些运动又在本质上分为两类：平动和转动。

在物体上描点，观察点的位置变化，描述各点的运动轨迹，比较不同的运动，能说明各种运动的形式和特征。

教学重点

知道物体常见的运动方式有直线运动、曲线运动。这些运动又在本质上分为两类：平动和转动。

教学难点

能说明各种运动的形式和特征。

教学准备

电子课件、风车、小车、线绳、轮子。

教学方法

引导启发、观察法、实验法、归纳法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计理念

课堂导入

1、演示实验：拿出准备好的风车，用嘴吹一处，让风车动起来。

2、提问：风车运动了吗？它是怎样运动的？

让学生作出判断，设疑激趣。

课

程

学

习

一、 研究物体的运动

1.研究风车的运动。教师交待实验步骤，然后学生按教师的指导进行实验。

a.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意一个点也做好标记。吹动风车,观察并描绘这两个点的运动轨迹。

b.在风车上找到中心点并做好标记，再在风车上找任意二到三个点也做好标记。吹动风车,观察并描绘这三个点或四个点的运动轨迹。

2.小结：这种运动形式称为转动。

3.研究小车的运动。启发学生仿照风车运动的研究方式，自行找点、标记，然后让小车动起来，观察并描绘各点的运动轨迹。

4.小结：这种运动形式称为平动。

5.判断：生活中我们看到很多物体的运动（课件展示教材 P56 页的六幅生活场景图），它们是怎样运动的？图中，飞机的运动是平动；吊扇的运动是转动；抛出篮球的运动是平动与转动的叠加；铁环的运动也是平动与转动的叠加，铁环的运动还可以定义为滚动；钟摆的运动是在圆周运动当中截取了一小部分并且是一种往复的循环运动，可定义为摆动；蹦极的运动是上下的往复运动，可称为振动。

6.迁移应用：用简单的材料（如轮子、线绳、皮筋等）模仿上面的这些运动。例如，让轮子在一条直线上往复运动，模拟蹦极；让轮子在弧线上往复运动，模拟钟摆的运动。

7.记录与比较：描绘它们的运动轨迹，并用简单的图示和文字等方式记录在活动手册上，同时比较运动形式的相同与不同。

8.小结：上面的运动中，从运动轨迹来看，有的是直线运动，有的是曲线运动。从运动形式来看，有的是平动，有的是转动，有的是平动和转动的叠加，有的是滚动，有的是摆动，有的是振动。

二、阅读资料：物体常见的运动方式有直线运动、曲线运动。这些运动又在本质上分为两类：平动和转动。其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的合成。

实验、记录，找出运动的特征。

进行模拟运动

让学生意识到要用实验来验证自己的推测，培养学生的证据意识和重复实验的意识，养成认真、严谨的科学态度。

通过模拟运动，进一步掌握一些常见运动的特点。

总结提升，内化。

课堂小结及

拓展延伸

一、课堂小结：

1.从运动轨迹来看，运动分为直线运动和曲线运动。从运动形式来看，有平动、转动，、滚动、摆动、振动等等。

2.运动从本质上看，分为平动和转动，其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的合成。

二、拓展延伸：

物体的运动方式及简图

1.平动(移动/滑动):物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。

2.转动:也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。

3.滚动:在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。

4.振动:物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

5.摆动:一个物体来回摇摆时做的运动。

布置作业

一、课堂练习：

（一）填空题

1.物体常见的运动从本质上来说可以分为两类：（    ）和（     ），其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的合成。

2.我们可以在物体上（      ），通过观察圆点的运动情况来区分不同的运动方式。

（二）选择题

1.下列属于曲线运动的是(      )。

A.拍皮球      B.旋转木马的转动       C.从水龙头滴下的水滴

2.下列选项中，与驴拉磨中磨盘的运动形式相同的是(   )。

A.钟摆    B.摩天轮转动     C.火车轮前进

3.把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的(    )。

A.快慢    B.形式      C .轨迹

4.下面的运动方式和自行车前行相同的是(    )。

A.荡秋千  B.滚铁环    C.苹果落地

5.下列运动的物体中，与其他两个物体的运动方式不同的是(    )。

A.转盘    B.钟摆      C.风扇

（三）判断题。(正确的画“√”，错误的画“×”)

1.运动的自行车包含平动、转动等运动方式。(    )

⒉荡秋千、钟摆摆动、滑滑梯的运动方式是相同的。(    )

3.弹吉他时，琴弦的运动方式是振动。(    )

二、课后作业：

配套教材导学案第五单元第2课《它们是怎样运动的》所有练习

板书设计

5.2它们是怎样运动的

1.从运动轨迹来看，运动分为直线运动和曲线运动。从运动形式来看，有平动、转动，、滚动、摆动、振动等等。

2.运动从本质上看，分为平动和转动，其他所有运动，如滚动、摆动、转弯等，都是这两种运动的合成。

教学反思

本课教与学，难度都不大，物体的运动方式，同学们在日常生活中接触过很多，只不过没有系统观察和总结。在本课教学中应注意以下几点。

1、学习应该与学生的日常生活紧密联系起来。在教学中，我努力设置、营造良好的研究环境。课前我搜集、准备很多与物体运动方式有关的图片及视频资料，让学生准备自己喜欢的玩具，通过观察，动手操作，给学生提供了直观的观察对象，更让教学、研究活动充满了乐趣。

2、科学学习就是要把原本抽象、单一的概念赋予鲜活的生命，成为学生身边活生生的活动。给足了充分的时间让学生去进行探究是本堂课的特点，参与思维训练，因此学生在玩的过程中有了很多收获，在记录时，他们也用了多种方式，有的用语言表达，有的用了图画表示，有的用了手势。在总结时，我不是直接地告诉，而是让学生互相补充，在他们的回答中善于提升概括，让他们的表达越来越科学，这符合儿童认知的特点。学生的发现往往是教师意想不到的，而且往往是很有价值的，所以我们要善于追问，培养学生概括的能力。对于课堂中出现的问题，我们不能一带而过地加以纠正，而是让学生通过再次观察去发现问题的所在，并作出正确判断。

3、在整个教学过程中，包括学生小组合作探究学习的过程及当堂达标的训练中，我时刻关注了学生的动向。本课教学研究的对象比较丰富，容量也比较大，在注重我们教师引导作用的同时更应注重让学生在动手实践、观察、思考的过程中系统地掌握物体的各种运动方式。