2020-2021学年第二框 语言与宗教优秀教学设计

这是一份2020-2021学年第二框 语言与宗教优秀教学设计，共9页。教案主要包含了教学设计，课堂实录，课后反思，专家点评等内容，欢迎下载使用。

（一）教学目标的确立
1.课程标准：1-2-7综述世界国家与地区，了解主要国家和地区与各大洲的对应关系。该条课标中知识名词有：国家、地区、大洲、对应关系。行为动词包括综述（知识性目标）、了解（知识性目标）。将能够分解的知识名词和行为动词分解。“国家”可分解为主要国家。“地区”可分解为主要地区；“大洲”可分解为七大洲。“综述”分解综合、概述……名称名称、国旗、数量、类型（属于发达国家、发展中国家；差异）、地理位置（也大洲的对应关系）。“了解”可分解知道、找出、举例。
2.学情分析：以生为本，注重学生学习方法的指导，注重学生的发展
3.本单元目标。步骤和课程标准一样。先是摘录相关内容：树立种族平等、国家平等的观念；初步具备从图表中获取信息的能力。再确定关键词：平等、图表、能力。最后分解知识，所以，在单元目标中“平等”分解为种族、地位平等；“图表”分解为图片和表格；能力可分解为读图能力。种族、表格和国家、地区的内容无关，所以，从单元目标看，主要分解为树立国家地位平等观念，初步具备从地图上获取信息的能力。
4.根据以上分析，确定教学目标陈述为：
①综合概述主要国家和地区的含义，主要国家的名称、国旗、数量、类型（属于发达国家、发展中国家；差异）、地理位置（与大洲的对应关系）。
②知道世界上主要国家和地区的地理位置及对应的大洲；并在《世界政治地图》上找到它们的地理位置；列举各大洲主要的国家。
③通过读《世界政治地图》和《发展中国家和发达国家分布图》，初步具备从地图上获取信息的能力
④通过图片、文字等材料直观感受发达国家与发展中国家的差异，理性思考发达国家与发展中国家的地位平等，树立国家和地区地位平等的观念。
（二）教学内容的选择与组织
通过1-2-7课标的分析，本条课标可以作为一个课时，知识内容主要包括国家的含义，国家与地区的根本区别，主要国家的名称、国旗、数量、类型（属于发达国家、发展中国家；差异）、地理位置（与大洲的对应关系）。国与国之间虽然有差异，但地位是平等的，是可以通过平等的合作、竞争，取得共同的发展的。
（三）教学形式、方法和手段的选择与设计
师生问答、自主学习、生生互评、启发式教学
（四）课堂教学结构（流程）的设计
（五）教学检测设计
见教学流程的最后一部分。
二、课堂实录
（一）引入（语）
教师：今年暑假在我国深圳举办了一场世界性的体育盛会，同学们，知道是什么么？
学生：大运会
教师：今天，让我们再次走进大运会的开幕式。请同学们猜一猜下列出场的分别是哪个国家？
（PPT）播放各代表团出场的图片
学生：中国、美国、德国、韩国、加拿大和德国
（二）师生活动
1.国家的象征
教师：你是如何判断的？
学生：根据国旗
教师：为什么在大型体育盛会上，各代表团入场要手持本国国旗，而运动员登上冠军领奖台时，我们要为他升国旗奏国歌呢？
学生：因为国旗、国歌是国家的象征
2.国家与地区的概念以及区别
教师：那你们知道世界上有多少个国家与地区么？
学生：200多个。
教师:什么是国家呢？
学生：有主权的；有一定范围的领土；还有一定数量的人口
教师小结：国家是指居住在一定领土范围内,拥有国家主权的,具有一定数量的人口组成的共同体，也就是拥有主权、领土和人口。
教师：一个国家的领土包括哪些呢？
学生：领陆、领水、领空和领海
教师：什么是主权呢
学生思考
PPT:即国家主权，是国家的最重要属性，是国家在国际法上所固有的独立处理对内对外事务的权力。
教师：简而言之，就是能否独立地处理自己事情。世界上除了国家还有地区？你能举个例子么？
学生：克什米尔、关岛、格林兰岛
教师：什么是地区呢？他与国家有什么区别呢？我们以克什米尔地区为例。
（PPT展示克什米尔地区及相关材料）
教师: 克什米尔地区有什么特点？
学生：克什米尔现为印度和巴基斯坦分别控制。，双方对克什米尔的主权争论不休。
学生：国家与地区的根本区别在于是否独立，有无主权。
3.国家与地区的对应关系
教师：在运动会中就有150多个国家与地区参加了这次大运会。PPT呈现（中国获得了75枚金牌，145枚奖牌！中国取得了本届大运会的金牌、奖牌榜的双料第一。同时俄罗斯、日本、美国、英国等国家也取得了不错成绩。）你们知道这些国家的地理位置吗？他们属于哪个大洲？我们会用到什么地图？
学生：世界政治地图
教师：请同学们拿出空白的世界政治地图，从地图三要素角度，看看是否有需要补充的地方？
学生：图例和注记
教师：你们还记得洲界线和国界线的图例么？请一位同学上台画出，同时也请其他同学直接在空白地图上画出
学生动起手来
教师让学生自己对照黑板订正。
教师：我们以刚才提到的十个国家为代表，参考图册P16页《世界政治地图》，找到并标注出七大洲和10个国家的名称。时间三分钟，独立完成。
（三分钟后）
（PPT呈现正确答案）
教师：请同桌两个人互相调换批改
学生
教师根据情况进行适当的评价。
教师：我们马上对刚才的学习进行检测，请同学们在地球仪上找到这是个国家，并找到所属大洲。（时间1分钟左右）
教师：请同学们上台给我们展示，不过增加一点难度，还要说出它的方位。机会只有5次。
教师：中国在亚洲的东部。
教师：日本、英国、南非、巴西、俄罗斯
在这个过程中，教师归纳出国土跨洲的国家有俄罗斯、埃及、美国、土耳其，南极洲无国家，面积最大的是俄罗斯，人口最多的是中国。
4.国界线
教师作一个阶段性小结：刚才我们讲了国家的含义、国家与地区的区别，还有他们的地理位置，知道每一个国家都有自己的领土，那领土是如何规定的呢？
学生：通过国界线
教师：国界线是以什么来划定的？
（PPT展示“一些国家间的界线”）
学生回答：依据经纬线、沿河而定、依山而定
教师小结：国与国之间界线的划定，避免了许多矛盾纠纷。
5.发达国家与发展中国家
教师：在这个世界大家庭中，每个国家与地区他们的生活水平与经济发展水平一样么？
学生：不一样
教师：请同学们看书本上来自德国和坦桑尼亚学生间的对话
学生阅读，感性认识。
（PPT进一步展示不同国家在不同方面的图片、关于中国的文字材料）
学生进一步感受
教师：这些图片和文字说明了什么？
学生：国与国之间在经济、生活、教育方面存在差距。
教师：依据经济发展水平的不同，可以把世界上的国家分为
判断这是个国家属于发达还是发展中国家？
学生在老师的带领下完成。
教师：请同学们看一下这些国家在运动会和其他方面的表现
（PPT展示两组图片）
教师：你有何感受？
学生：种族的平等、努力就有收获、要合作。
教师小结：虽然国与国直接存在着差异，但地位都是平等的，都可以通过合作竞争，取得共同进步。
（三）课堂反馈、结束（语）
教师：你学到了什么？
学生：国与国之间存在着差异，但地位都是平等的，都可以通过竞争、合作，共同发展。
教师：每个学生就像一个国家，学习情况不一样，但都可以通过不断努力，相互竞争，相互合作，取得共同的进步
三、课后反思
（一）成功之举
在落实知识的过程中，学生的主体性得到很好体现；思路清晰结构完整；注重学生的方法指导，本堂课主要是读图方法，包括世界政治地图和发达国家与发展中国家分布图。
（二）败笔之处
原本对知识脉络不够清晰，思路比较乱，而且对于重难点把握不到位。
（三）再教设计
本课的重点主要是“找一找”和“说一说”环节，所以在时间分配、内容安排上都做了适当调整，力求做到重点点突出，达成教学目标。详见“教学实录”
四、专家点评
这节课上得究竟怎么样？专家是有发言权的。专家应按照“优点说全、特色突出、缺点抓准”的原则，对照课堂教学目标，对学生和教师在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行实事求是的价值判断。
（一）评教学目标
“教学目标的达成情况比较到位，特别是知识和情感目标。基本符合课程标准的要求，教师在引导过程中重视学生的能力提升，但缺少评价。”兴华中学 江建波
（二）评学生学习
“学生主体性地位突出，参与度高，但是教师在学生的学习过程中，对学生学习程度的把握并能依据情况适时调整的能力较欠缺。” 兴华中学 田颐静
（三）评教师教学
“教学的各环节基本上都是以学生发展为本，教师的教学活动也围绕着课程标准的要求，体现了课程的人文性（情感目标落实的较到位特别是最后一个[说一说]环节）、综合性（注重知识间的逻辑联系，结构清晰）、开放性（教学方法和评价方式多样，注重知识的延续和变化发展）、实践性（从学生身边的时事入手，学生能主动参与进学习的过程。）”教研室 王小萍
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时事导入新课
【猜一猜】
请同学们猜一猜下列出场的分别是哪个国家？
中国、美国、德国、韩国、加拿大和德国
激趣导课，简单吸引
新
课
教
学
新
课
教
学
国家的象征
你是如何判断的？为什么在大型体育盛会上，各代表团入场要手持本国国旗，而运动员登上冠军领奖台时，我们要为他升国旗奏国歌呢？
国旗、国歌是一个国家的象征
递进式追问，学生启发思考
【辨一辨】
国家与地区
那你们知道世界上有多少个国家与地区么？什么是国家呢（国家的构成要素）？什么是地区呢？他与国家有什么区别呢？以克什米尔地区为例。
学生举手回答
以典型案例的形式突破本堂课的难点
【找一找】
国家与大洲的对应关系（一一对应、跨洲的国家、无国家的洲）
在空白政治地图上补充画上洲界线与国界线的图例
教师布置学习任务：以刚才提到的十个国家为代表，参考图册P16页《世界政治地图》，找到并标注出七大洲和10个国家的名称。时间三分钟，独立完成。
一个学生上台示范，其他学生在地图上画出
学生在地图上找出并标注出是个国家名称
一方面起复习回顾的作用，一方面为下面的学习做好铺垫。
突破本堂课重点，凸显学生的主体地位。
【想一想】
国界线
PPT展示“一些国家之间的界线”
学生仔细观察每幅图两国家的界线判断它是以什么来划定的
明确国界的划定的重要性，明白领土是国家的构成要素
【悟一悟】国家间的差异（经济发展、教育文化、科技等）
发达国家与发展中国家（划分依据、主要分布地区、典型代表国家）
教师以图片、文字材料的形式呈现
说明了什么？
引导学生看《发达国家与发展中国家》分布图
学生通过图片、文字材料感受国家间存在着差异
学生从图上找出分布地区并判断代表国家分别属于发达国家还是发展中国家
素材形式多样又直观，符合七年级学生的学情
培养学生读图看图的能力
【说一说】
国家间地位的平等，国与国之间需要通过平的的竞争、合作，取得共同发展
PPT呈现两组图片
第一组：大运会
第二组：经济和教育方面
学生从图片中
在国与国存在差异的基础上，让学生直观感受国与国之间合作、竞争关系，从而突破难点
课堂反馈、
小结和提升
你学到了什么？
课堂反馈：赛一赛
找出亚洲的主要国家
国与国之间存在着差异，但地位都是平等的，都可以通过竞争、合作，共同发展。
学生自己对本堂课知识的进行概括、升华
主要式学生对本堂课重点：国家与大洲的对应关系再考察，并熟悉我顾周边的国家名称和位置

依据：经济发展水平
分布地区
典型国家
发达国家


发展中国家