语文五年级上册10 牛郎织女（一）教学设计

10.牛郎织女（一）

一．教学目标：

1.重点指导“嫂”字的书写。

2.能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。

3.展开想象，增添事例，注重细节，能把课文中写得简略的地方讲具体，学习创造性复述。

二．教学重难点

重点：能够通过对人物及其关系的梳理理清故事情节，简要复述故事主要内容。

难点：品读课文，能够初步感知民间故事的写作技巧，习得民间故事的表现手法。学会创造性复述故事的方法。

三．教学过程：

（一）导入

师：同学们，你们喜欢民间故事吗？我们刚刚学过《猎人海力布》，感受到了民间故事充满着神奇与想象，是老百姓智慧的结晶，表达着劳动人民对美好生活的愿望。今天我们继续学习一篇民间故事《牛郎织女》（一）。（板书课题）10、牛郎织女（一）

师：牛郎织女这个浪漫的民间故事出现在很多的文学作品中，早在两千多年前的《诗经》中就已经提及。（音乐）到了汉代，有人写了这样一首诗。（教师范读）我们上二年级学习传统文化单元的时候，读到了这样一句话（指名读）。七夕节也称为乞巧节，唐代诗人这样写道（齐读）。牛郎织女有关的故事，不仅引起许多文人墨客的关注，就在普通百姓中也是口耳相传，传至今天。

（二）初读感悟

师：这个民间故事中出现了哪些人物呢？嫂子的嫂这个字是本课较难写的字，你有什么要提醒大家的吗？要注意笔画顺序。（撇和捺写得舒展，字形就优美；左右结构的字要注意穿插避让。）请同学们在自主学习单上练写两遍，把字写得规范、漂亮。（提醒使用钢笔，注意执笔姿势。）我们写好了汉字，就一起走进文本，走进这个流传千年的民间故事吧。（三）细读课文

师：在上个单元的学习中我们学习了许多提高阅读速度的方法，比如“连词成句地读”“带着问题读”等，请同学们打开课本35页，带着问题，用较快的速度默读课文。（指名读）：牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎怎么和织女认识的？提醒：不动笔墨不读书，在读书的时候拿起笔画下关键词句，旁边写上几句甚至几个字的批语，一会回答问题就能回答的更流畅。

1.你找到了这里，你有什么感受？（周到、亲密，这些词你抓住的很准确。）从哪些地方你能感受到牛郎照顾他照顾得挺周到。是啊，牛饿了，牛郎就？牛渴了，牛郎怎么办？牛郎不仅在吃、喝、住上关心老牛，在不同的季节更是对老牛无微不至的照顾。夏天，牛郎就带他去干什么？冬天呢？他还会给牛洗澡，还把牛住的地方打扫得干干净净。你看这里是怎么把牛郎怎么照顾老牛讲清楚的？你说得对，讲清楚故事需要用具体的事例。（板书）牛郎为什么对牛这么好呢？（一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？）一来，二来呢，这种口语化的表达让人听了真亲切。比如说我们说“饮水思源”，如果用通俗一点说是什么意思？你看这就是民族故事的语言特点啊。在那个男耕女织的农耕社会，牛的作用十分重要，更何况牛郎整天和老牛一起吃一起睡，就连名字牛郎都是和牛有关，这只牛对牛郎来说更是亲密的伙伴。

2.正因为这样，老牛想报答牛郎，他是怎么做的？哦，牛郎是织女是牛介绍认识的。老牛说什么了？这是一头会说话的牛，它可不一般，仙牛啊要自带仙气。你要怎么读他说的话。你读得太吸引人了，我们讲故事的时候也要用这样的语气。哎呀！老牛竟然会说话了，太不可思议了。这就是民间故事的魅力啊，有很多意想不到，需要我们大胆的想象。那我们也插上想象的翅膀，神奇一把，试试吧？

3.牛郎和老牛是亲密无间的朋友，他们无话不谈、相依为命。有一天，牛郎看见有一片草地长得十分茂盛，旁边就有一条清澈见底的小溪。这一天，牛郎帮邻居家砍柴，看见他们夫妻两人相敬如宾，儿女满堂，饭桌上摆着热腾腾的饭菜。又有一天，牛郎来到熙熙攘攘的集市上，听见有人在吆喝着卖拨浪鼓，那声音清脆好听。说得真好，你看我们这样加入想象，一幅幅画面就浮现在眼前了，我们想让人听故事听得入迷，听得津津有味，就得增添想象。（板书：添想象）

4.课文中像这样的地方还有很多，有些情节写得很简略，你觉得哪些地方还可以讲得更详细？默读课文，把这样的词句划下来。A.哥哥嫂子想独占父亲留下的家产，他们俩会说些什么？他们怎么想的呢？B.牛郎双手托着纱巾，怎么托着，心理怎么想的？C.姑娘穿上纱巾，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。他们说什么？你们很会阅读，能从文本中找出这么多可以具体化的情节。人们都说啊当神仙好，可是仙女们不这么认为，她们每天被关在机房里，既不能休息也没有自由。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

5、你来发挥想象讲一讲“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”的故事。生讲。（仙女们会商量什么呢？她们怎么瞒着王母娘娘呢？会不会有人不同意呢？）诶，我突然想起个事儿。昨天晚上啊，我儿子从幼儿园回来就给我讲了这样一个故事。（指名读）后来我一看微信群，原来老师是这样讲的故事。（指名读）你觉得哪个故事讲得更精彩？这两种讲故事的片段有哪些不一样的地方吗？（增加狼的动作和他具体心理活动；补充狼的神态和小羊说话的样子；补充狼和小羊说话的内容。）（板书：动作、心理、对话、神态）你看，把故事讲具体、讲精彩只是添加了想象还不够，要有一些细节。（板书）你们肯定也有过偷偷摸摸干过的事儿吧。当织女提出这个大胆的想法时，大家可能是什么反应呢？众仙女们都同意吗？会不会有胆小的，他们会说什么？最后又会怎样？请你用上老师教你的讲故事三大法宝，再来练习讲故事，讲给你的同桌听。

6、民间故事是老百姓口头创作、口头流传，不断地被修改、添加、润色，同一个民间故事通常有多个版本。谁来给同学们讲一下？你觉得他讲得怎么样？（生讲）学生评价。

评价：你的想象力比老师丰富，你可以做剧作家了，把掌声送给他。你增加了这么多具体的事例，这个故事讲精彩了。你添加了对话、动作等细节，老师觉得你就是民间故事大王。同学们可以用自主学习单上的自我评价表，评一评刚才自己讲得怎么样，课下再继续练习。也可以像我们学习猎人海力布以第一人称织女的口吻讲述。还可以和同学演一演。话说牛郎和织女互诉衷肠后，就手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房，过上了幸福美满的日子，又会发生怎样意想不到的事情呢？我们还要学习下一篇课文《牛郎织女（二）》

（四）推荐阅读

师：更多的民间故事（快乐读书吧）《牛郎织女》流传了千年，每一个听过它的人都会被它深深吸引。（师读）在中国民间文学中，田螺姑娘，梁山伯与祝英台，八仙过海......它们都是我国民间故事中的经典。（生读）民间故事是中国文学宝库中的一颗明珠。（生读）人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。（生读）师：就这样口耳相传，你讲，我听;我讲，他听，直到今天仍旧吸引着我们。请同学们课下继续享受读民间故事、讲民间故事的乐趣吧，准备班级的民间故事会，一起快乐读书吧。下课。