语文25* 周亚夫军细柳教案

25 周亚夫军细柳

教学目标

知识与技能

1、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象。

2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比、衬托刻画人物形象的写作手法。

过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解人物形象，掌握写作手法。

情感态度价值观：

纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神，学习周亚夫恪尽职守的精神品质。

教学重难点

教学重点：

 1、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。

 2、学习本文刻画人物的写作手法。

教学难点：

 帮助学生认识周亚夫恪尽职守精神的现实意义。 

教学过程

一、导入

 1、播放汉文帝巡视细柳营的视频。

 2、出示学习目标。

二、细读课文，理解人物形象

（一）、全班齐读课文。

（二）、品析周亚夫形象。

1、文中有对周亚夫的评价吗？请找出来，读一读。

   明确：嗟乎，此真将军矣！

2、小组讨论：文帝感慨评价周亚夫说“此真将军矣！”结合情节，说说“真将军”中的“真”表现在哪些方面？

明确：

①文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；

②文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；

③天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格。

3、师问：这里作者是用什么写作手法刻画周亚夫这一“真将军”形象的呢？
 

生答：对比衬托。

（三）、品析汉文帝这一形象。

  1、汉文帝是一个怎样的君主？为什么？

明确：汉文帝是一个开明、识大体、重用人才的君主。因为汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。因为汉文帝意识到霸上、棘门军是何等儿戏，只有细柳军这样训练有素、军纪严明的军队才是保家卫国最需要的。

  2、如果让你用一句话评价汉文帝，你会怎么评价？

明确：嗟乎，此真君主也！

（四）演读显真
  真将军，真天子，互相成就，就有了历史上的一段佳话，有了《史记》的故事。《史记》在写故事时善于运用人物语言推动故事发展，刻画人物形象，下面就让我们来入情入境的朗读，展示人物的真丰采！

PPT展示以下文本内容：
文帝使臣:“天子且至!”
亚夫士吏:“将军令日:‘军中闻将军令，不闻天子之诏。”
文帝使臣:“吾欲入劳军。”
亚夫士吏:“将军约，军中不得驱驰。
将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜，请以军礼见。”
文帝使臣:“皇帝敬劳将军。
文帝:“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!
 

三、研读课文，揣摩写法

（一）思考探究

1、本文的主人公是谁？

明确：周亚夫

2、作者对周亚夫的正面描写多吗？请找出来。

明确：不多。“至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”

3、本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，用得最多的是什么描写呢？你能举个例子吗？

明确：侧面描写

①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”

②军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”

③壁门士吏谓从属车骑曰：“将军曰，军中不得驱驰。”……

4、文帝作为一国之君，在细柳营竟受到这样的对待，群臣是什么反映？

明确：“既出军门，群臣皆惊”

追问：这里的“惊”字有什么深刻含义？

明确：一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不周到，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而惊讶。

（二）小结：

   周亚夫的“真将军”形象已经深深的印在我们的脑海中，作者通过正面描写与侧面描写相结合以及对比、衬托的手法，将“治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守”的周亚夫刻画得淋漓尽致，这也是我们写人物时值得借鉴的常用写作手法。

四、拓展延伸：开掘“真”字内涵 领悟人物精神

（一）“真”的释义：“真，正也”。

1、请学生用组词的方式解读“正”字。

明确：正义、正气、正直……

师小结：正因为周亚夫的正直不阿，所以文帝称赞其为真将军。

2、教师引导：“守正”，固守根本，固守一个将军的根本，将军的根本是什么？

明确：保家卫国，捍卫国家主权。

师小结：周亚夫在国家危难关头挺身而出，承担起一个将军该有的担当与责任。

(二)寻找现代“真将军”。

1、古往今来，在国家危难关头挺身而出，承担起保家卫国的重任的人不胜枚举，如“精忠报国”的岳飞、留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一豪言壮语的文天祥，说出“为中华之崛起而读书”的周恩来……

2、2020年疫情防控期间涌现出许许多多像周亚夫这样的“真将军”，请结合疫情期间各线工作者所作出的贡献，选一个你最敬佩的人，用“______________（人名），你在_______________________________________,真______________”说一句评价性的话。

示例：钟南山院士，你在疫情爆发之初，踏上去武汉的征程，用你83岁的身体为我们筑起第一道防线，国家有难，你冲锋在前，真院士也！

五、课堂小结

  这节课我们跟随史学家司马迁学习了《周亚夫军细柳》的故事，感受到周亚夫军纪严明、刚正不阿、恪尽职守的高贵品质。历史证明，周亚夫的确是一位“真将军”，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，因汉军戒备森严，使匈奴引兵退却。希望我们学习周亚夫的精神，认真做好自己的本职工作，做现代的“真将军”。