人教部编版八年级下册10 小石潭记教学设计

部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》教学设计

教学目标：

    1. 疏通文章意思，掌握文言知识。

2. 赏析文章语句，理解写景手法。

3. 结合作者经历，体会情感变化。

教学过程

一、导入新课

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”大家知道这首诗的作者吗？（柳宗元）今天，我和大家一同学习柳宗元的散文名篇《小石潭记》。《小石潭记》是柳宗元被贬永州时所作的《永州八记》中的一篇，原题为《小丘西小石潭记》，是一篇充满诗情画意的山水游记。

二、梳理文本，理解写景顺序（初读）

1.朗读全文，结合注释理清内容与思路。

第1段：发现小石潭 （1.发现：闻声乐之——伐竹取道；2.石潭全貌：全石为底+青树翠蔓）

第2段：潭中景物（潭水清澈+游鱼空游、翕忽）

第3段：石潭溪流（溪流曲折蜿蜒，岸势参差不齐）

第4段：潭中气氛（凄神寒骨，悄怆幽邃）

第5段：记录同游人。

2.游记线索：发现小石潭——潭中景物——小石潭溪流——潭中氛围。

3.【文言知识归纳】

1.虚词：而

①潭西南而望。(连词，表修饰关系)

②乃记之而去。(连词，表承接关系)

③隶而从者。(连词，表修饰关系)

2.词类活用

①从小丘西行百二十步。(名词作状语，向西)

②下见小潭。(名词作状语，表示方向，向下)

③潭西南而望。(名词作状语，向西南)

④其岸势犬牙差互。(名词作状语，像狗的牙齿那样)

⑤皆若空游无所依。(名词作状语，在空中)

⑥斗折蛇行。(名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样)

⑦凄神寒骨。(形容词使动用法，使……凄凉，使……冷)

⑧心乐之。(形容词意动用法，以……为乐)

3.文言句式

①如鸣珮环。(主谓倒装句，正常语序为“如珮环鸣”)

②卷石底以出。(主谓倒装句，正常语序为“石底卷以出”)

③全石以为底。(宾语前置，正常语序为“以全石为底”)

三、重点赏析，理解写景手法（精读）

【提问】《小石潭记》中的“记”什么意思？

【明确】游记，也是记录的意思，记录游览的经历。

【提问】作者围绕小石潭记录了哪些经历呢？

【明确】作者先“伐竹取道，下见小潭”，然后观赏潭中的景物，接着观赏石潭周边的景物，最后被周边凄凉的氛围影响，就离开了。（可概括为“发现小石潭，游览小石潭，离开小石潭”。）

【提问】小石潭，其实是一个野外小潭，连名字都没有。可是，作者专门为它写了一篇游记。哪些景物吸引了他？

【明确】小石潭中的游鱼。(为什么会吸引作者呢？)潭中的鱼是一种无拘无束的状态，“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。这是一种很活泼、无拘无束的状态，像庄子所说的逍遥。

【提问】如果把“佁然不动”和“似与游者相乐”删掉，效果有什么不同？

【明确】删了“佁然不动”，只有动景，没有静景了，原句给人一种一动一静、生趣盎然的感觉。删了“似与游者相乐” 就觉得潭中的鱼一直在游来游去，单调之感。“似与游者相乐”能衬托作者在游山玩水时的快乐心情。相互逗乐，才乐趣无穷。自由自在的鱼儿，也像作者逍遥自在的心境。

【提问】除了潭中的鱼吸引作者，还有什么吸引作者？

【明确】树木。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。“蒙”“络”两字写出树木的茂密和生机。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（想象画面：树林茂密，树木青翠，藤蔓翠色欲滴，藤蔓蒙盖在树枝上，藤蔓和树枝交错缠绕在一起，微风吹来，它们一起摇曳、牵连，参差不齐，随风飘拂。给人繁茂、有活力、生机勃勃之感）

【提问】除了潭中的鱼和树木吸引作者，还有什么吸引作者？（第1-4段是怎样写出小石潭水“清”的特点？）

【明确】水。1.直接描写：“水尤清洌”；2.侧面描写：①“全石为底”（可以看到潭底有整块石头）；②“皆若空游无所依”（水中鱼儿像在空中游动）；③“日光下澈，影布石上”（日光直照到潭底，石上有鱼的影子。

【提问】除了鱼、树、水吸引用作者，还有什么吸引作者？

【明确】小石潭的石头。（石头为何吸引作者？）“为坻，为屿，为嵁，为岩”，石头形状各异。“全石以为底”，整个小潭的底部是一块大石头;“卷石底以出”，石头还从下面翻卷上来形成形态各异的岩石，非常特别，很吸引人。

【提问】小石潭中的水、石、树、鱼，都深深地吸引了作者，让作者感到快乐。作者写这些景物采用什么写法？

【明确】1.采用移步换景写发现小石潭的经过：小丘——篁竹——水声——小潭（边走边换景）。2.定点观察：由近及远，分别写了小石潭、潭中鱼和西南望溪流与岸势。

【提问】作者在小石潭感受到的仅仅是快乐吗？（哪一句话最能体现作者的忧愁？原因是什么？

【明确】“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（这句话说明什么？）流露出作者孤凄悲凉的心情。原因：被贬而内心愤懑，小石潭凄清环境的触发。

四、拓展延伸，体悟情感（品读）

【提问】跟作者同去的有五个人，其它人有什么样的心境？探究思考一下。

【明确】作者忧愁是因为从别的地方被贬过来的，（注释1说，柳宗元在王叔文改革失败之后被贬。）吴武陵也应感到忧愁，注释里说“吴武陵是作者的朋友，当时被贬到永州”。崔氏二小生，不是作者的仆人，是作者姐姐家的孩子，他的姐夫崔简也经历了流放，可想而知两个外甥的日子也不会好过。宗玄是作者的堂弟，作者处境如此，他的堂弟也好不到哪里去。“永贞革新”失败之后，公元805年9月，柳宗元被贬为邵州刺史。同年11月，在赴任途中，柳宗元被加贬为永州司马。直到815年，柳宗元才离开了永州，在永州整整生活了十年。永州地处湖南、广东和广西的交界，在当时被朝廷视为“偏僻荒凉之处，罪臣流放之地”。

【提问】文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，似乎矛盾，如何理解？

【明确】乐是因为为排遣心中之忧愁时，意外发现小石潭，听到潭水悦耳，看到潭水清澈，游鱼自由，与诗人逗乐，这一切给被贬的作者带来片刻的快乐。但内心的忧愁是挥之不去的，加上周边幽静环境的触发，忧自然又袭上心头。

总之，作者柳宗元被贬永州，内心深处是忧伤的。他探山访水，是想排解心中的那份忧伤。见到了小石潭的美景，他非常高兴，暂时忘却了心中的忧伤。可是小石潭幽谧的氛围，又勾起了他内心深处挥之不去的那份忧伤。作者借景抒情，借小石潭的景物写出真实的感情变化。